摘 要：師生關系是學生生活環(huán)境最重要的組成部分之一，良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率、達成教學目標的基本前提和重要保證。探究建立民主、平等、和諧的師生關系，是實現(xiàn)基礎教育課程改革目標的必然要求。從一定意義上說師生關系就是教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課程；師生關系；教育

教育的主、客體都是人，教師的任務就是通過人際間的信息交換來完成知識技能的轉移和發(fā)展。教師能否勝任教育教學工作，學生能否產(chǎn)生學習興趣，并形成積極的學習態(tài)度，全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好，良好師生關系的建立，關鍵在教師。

一、新課程實施條件下師生關系重建的內(nèi)容

師生關系是以教學關系為主的關系體系，師生關系是教學活動中的基本關系。

1.師生教學關系。這是指教師教跟學生學之間的工作關系，這是進行教學活動的基礎。傳統(tǒng)的教學往往都是以教師為主體，師生之間只是一種單向的交流，這種行為背離了主導主體思想，并且抑制了學生的主動性以及創(chuàng)造性，從而降低了課堂效率。因而，教師的教學活動應該圍繞學生設計開展，提倡創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體作用，形成學生為主體、教師為主導的教學新格局，充分激活師生雙方的創(chuàng)造性和積極性，使教學活動得到最大的意義。

2.師生倫理關系。就是師生之間都有一定的倫理原則，并且要遵守和承擔倫理責任。目前存在的倫理關系方面的問題主要是師生之間權利義務關系還沒有完全搞清楚，一是因為教師常常以權威者自居，在人格上凌駕于學生之上，二是表現(xiàn)為教師總是給學生包辦和籌劃好了一切。要想促進學生身心健康發(fā)展，必須消除這些弊端，新型的倫理關系應該以促進學生全面發(fā)展，追求科學精神和民主精神統(tǒng)一為目的，應當特別體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神的關系。

3.師生情感關系。教師跟學生在教學活動中自然產(chǎn)生的態(tài)度和感受以及在此基礎上產(chǎn)生的心理聯(lián)系就是師生情感關系。是教學活動得以展開的心理背景，對教學的最終結果有著很大的制約，并且影響著學生的社會行為、集體觀念、學習的態(tài)度和人格的發(fā)展等等。我國的傳統(tǒng)教育一直都是以教師為中心，學生總是處于被動完成學習任務的狀態(tài)。興趣、能力、潛能、創(chuàng)造創(chuàng)新品質(zhì)得不到培養(yǎng)和開發(fā)。師生關系中教師是主要矛盾，教師應根據(jù)教育目標，站在為學生未來發(fā)展的高度，建立符合新課程改革精神的和諧的師生關系。

二、新課程實施條件下師生關系重建的方法

1.樹立教育民主思想。師生倫理關系的核心是民主平等。實現(xiàn)教育民主化，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，教師就必須樹立民主平等的思想。在教學中教師要對學生的人格給予充分尊重。這種尊重不僅表現(xiàn)在學生對自己獨特個性的行為進行接納和需要進行滿足，還表現(xiàn)在為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮自己，在人格上得到了極大的滿足，產(chǎn)生一種尊嚴感和幸福感。其次，民主平等還應表現(xiàn)在師生在教學中地位的平等。這種平等應該更多地體現(xiàn)在教師公正地對待每一位學生，在和諧融洽的氣氛中共同完成學習任務，為學生提供寬松、民主的學習環(huán)境，讓學生有更多的時間自主學習，自由討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

2.樹立正確的教育觀念。應試教育和素質(zhì)教育是兩種完全不同的教育理念，他們所要求的師生關系也是相反的。應試教育的師生關系屬于服從型的，而素質(zhì)教育則相反，它需要激發(fā)出學生獨立思考的能力和創(chuàng)新的精神，重點培養(yǎng)學生主動獲取知識和解決問題的能力，并且通過運用文字表達和團隊合作來增強自己的社會實踐能力。顯而易見，我們應當提倡創(chuàng)新教育，注重對學生能力的培養(yǎng)，并且激發(fā)學生的積極性，讓課堂變得充滿活力。

3.要尊重和熱愛學生。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。要達成教育目標，教師必須全面了解和認識學生，這些都只能建立在充分尊重并真心熱愛學生的基礎之上。所以，教師要把學生視為朋友，真心誠意為他們著想，多視角、多維度評價學生，使學生始終在一種積極向上的自我體驗中，獲得持續(xù)不斷、積極向上的力量和信心。

總之，師生關系對于教學活動是一個極為重要的變量因素，它對教學活動的進程和效果具有很大的影響。教師應利用師生關系更好地為教育目的服務，唯有建立新型的師生關系，才能使教學活動順利進行，才能獲得良好的教學效果。

參考文獻：

趙仁威.建立新型師生關系，探索新的教學模式[J].教育革新， 2007.

作者簡介：王吉林，男，1963年2月出生，本科，就職單位：甘肅省酒泉市第二中學，研究方向：中學生物教育。