三個(gè)多月網(wǎng)上的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。尤其是第三模塊專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，更為深刻。其中，北京八中德育主任石伏平老師說(shuō)的一句話“讓優(yōu)秀成為一個(gè)過(guò)程”，使我受到很大的感觸。他這樣說(shuō)：“我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生背后一定是有一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，但對(duì)于學(xué)生是否優(yōu)秀，我們目前只是從學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)評(píng)判，假如從學(xué)生的表現(xiàn)，從家長(zhǎng)的表現(xiàn)上看，并不覺(jué)得他們很優(yōu)秀，所以我們老師首先不能有誤區(qū)，認(rèn)為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一定是優(yōu)秀的學(xué)生?！?/p>

對(duì)于石老師的這段話，在此，我做了一個(gè)很深刻的剖析，發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生未必。在其他方面也出類拔萃。記得我曾經(jīng)所帶的班級(jí)中，有過(guò)這樣的學(xué)生。在2009屆畢業(yè)生中有一位女學(xué)生，她平日里的成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，?shù)學(xué)、作文競(jìng)賽中每次都以平行年級(jí)第一名奪冠，可遺憾的是她在其他方面卻低于別人一籌。課堂上不積極，主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，和同學(xué)之間不溝通，沉默寡言，學(xué)校舉行的大型活動(dòng)她從不參加，即使同學(xué)，老師推薦她，她也拒之不做。處處都顯得“事不關(guān)己，高高掛起”的一種高傲態(tài)度。不為班級(jí)奉獻(xiàn)一絲光和熱。通過(guò)多次的溝通交流，才知道她媽媽說(shuō)讓她搞好學(xué)習(xí)就行了，其他的一切活動(dòng)不參加，再來(lái)參加活動(dòng)也耽誤上課時(shí)間，影響她的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)什么實(shí)在意義。相反，還有一名同學(xué)卻大不相同。她不但學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锸琴?，而且綜合素質(zhì)也在班里也出類拔萃，尤其學(xué)校布置的各項(xiàng)工作她都能爭(zhēng)先恐后地去做。記得每次大型活動(dòng)，家長(zhǎng)都能幫孩子做力所能及的事，記得在一次“六一”活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)親自為孩子搬古箏上臺(tái)演出。平時(shí)這位家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任也配合得都很默契。

針對(duì)以上親身經(jīng)歷的事例，我驗(yàn)證了石老師的那句話，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定是一名優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)也很優(yōu)秀。對(duì)于以上兩種學(xué)生，我們發(fā)揚(yáng)的，傳承的肯定是第二種同學(xué)。但對(duì)于前一種學(xué)生，我們應(yīng)該如何正確引導(dǎo)讓她春風(fēng)化雨呢？

一、讓學(xué)生懂得成人與成才之間的關(guān)系

要理解學(xué)生和尊重學(xué)生家長(zhǎng)的想法，同時(shí)又要讓家長(zhǎng)和學(xué)生明確地了解我們的教育主張，了解老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是怎樣的學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，好學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)生，他應(yīng)該有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，明確學(xué)習(xí)目的，有很正確的學(xué)習(xí)方法。而作為我們班主任也要糾正家長(zhǎng)和學(xué)生思想上的偏差，用潛移默化的方法傳達(dá)給學(xué)生一種認(rèn)識(shí)，就是教會(huì)學(xué)生如何做人成才，正確認(rèn)識(shí)成人與成才之間的關(guān)系，只是學(xué)習(xí)成績(jī)好，并不能說(shuō)你將來(lái)就是一個(gè)人才。

二、教育學(xué)生人生觀和價(jià)值觀相統(tǒng)一的原則

要讓這樣的學(xué)生明白一個(gè)道理，就是“不勝靠智，大勝靠德”將來(lái)走上社會(huì)，我們憑的是做人而不是看你的理論成績(jī)，更不能是紙上談兵呀！教育學(xué)生人生觀和價(jià)值觀相統(tǒng)一的原則，因此，建議老師們應(yīng)該加大正面教育力度，通過(guò)主題隊(duì)會(huì)來(lái)討論什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)告訴家長(zhǎng)，讓他們明確我們對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

三、優(yōu)秀不僅僅是成績(jī)，我們努力讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程

所謂一個(gè)優(yōu)秀的人，就是有德有才的人。成績(jī)優(yōu)秀并不代表品德優(yōu)秀，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在缺的是“德”，“才”我們不缺，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，首先要品德優(yōu)秀起來(lái)。其次是才學(xué)淵博，社會(huì)選用的人是具備品學(xué)兼優(yōu)的雙向人才，這樣的人才能被國(guó)家重用。人才管理中有一條重要的法則：一個(gè)人有德有才就是精品，他會(huì)獲得重用；有德無(wú)才的話，他就培養(yǎng)使用；無(wú)德無(wú)才的話那是危險(xiǎn)品，堅(jiān)決禁用。

作為一名優(yōu)秀的班主任，要經(jīng)常深入研究學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，盡力把我們的學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)正確的方向。促進(jìn)各方面發(fā)展，不斷向優(yōu)秀這一目標(biāo)努力，讓我們的學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：張曉霞，女，1971年11月出生，?？?，就職學(xué)校：寧夏固原市原州區(qū)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。