摘 要：公民教育的根本目標和任務(wù)是要培養(yǎng)獨立、自主、責任的現(xiàn)代合格公民，如果公民教育缺乏學(xué)生的參與，公民教育內(nèi)容缺乏整體思考，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的公民品質(zhì)，而且會影響健康的公民素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，作為職業(yè)學(xué)校的老師有責任、有義務(wù)來思考：建構(gòu)一套有效的公民教育策略，以增強職校生的公民責任。談?wù)剺?gòu)建職業(yè)學(xué)?！傲Ⅲw”公民教育體系的思考。

關(guān)鍵詞：公民教育；“立體”；體系

一、“立體”公民教育實踐體系的構(gòu)建

1.班級管理中的公民教育

著名的班主任專家魏書生老師曾經(jīng)說過：“要帶好一個班集體，就是讓班級中的每一名學(xué)生都有事情做，在處理事情的過程中，要學(xué)會承擔相應(yīng)的義務(wù)和享受相應(yīng)的權(quán)利?！彼倪@種帶班理念體現(xiàn)了公民教育的思想，值得廣大班主任老師去學(xué)習(xí)借鑒。

在職業(yè)學(xué)校中，如果一個班級實行的是班主任權(quán)威式的管理，這樣的班級就缺乏公共生活領(lǐng)域，少了培育公民素養(yǎng)的環(huán)境。如果班主任能自覺肩負起公民教育的使命，把公民教育的理念納入到班級管理的視閾中，為學(xué)生參與班級公共事務(wù)創(chuàng)造條件，公民教育就能順利地實施?？上驳氖?，在我校有部分班級已經(jīng)開始了班級“社會化”管理，在班級設(shè)立“立法”“紀檢”“金融”“信訪”“審判”“公關(guān)組織”“宣傳”等機構(gòu)，這些機構(gòu)負責班級管理，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理同學(xué)間的矛盾糾紛、班級宣傳、人事任免、選舉罷免等事項的處理。管理班級的過程中模擬社會，讓學(xué)生增強體驗“實戰(zhàn)”的樂趣，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，這是公民教育在班級管理中的運用。

2.課堂教學(xué)中的公民教育

雖然不同學(xué)科公民教育的內(nèi)容存在差異，但是各個學(xué)科在課堂教學(xué)的過程中都可以對學(xué)生進行公民教育：在課堂上，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在學(xué)生回答問題出錯時要尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中面對學(xué)生提出的不同觀點，甚至聽到學(xué)生的反對和批評聲音，作為老師要以寬容的態(tài)度傾聽，跟學(xué)生進行平等的溝通，讓每一位學(xué)生都能以平等的機會來表達自己的思想觀點，體現(xiàn)公民教育理念的課堂活動會影響和改變學(xué)生參與社會生活態(tài)度與能力，并對學(xué)生的公民意識和公民技能產(chǎn)生重要影響。

3.校園公共生活中的公民教育

職業(yè)學(xué)校的校園公共生活應(yīng)該打造成具有公民社會特質(zhì)的校園環(huán)境來適應(yīng)公民教育。在校園生活中，學(xué)生中的每一個群體都應(yīng)該作為公民存在，包括：領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生。他們在校內(nèi)生活中都應(yīng)該享有平等的權(quán)利和義務(wù)，遵守規(guī)章制度，注重權(quán)利的平等，義務(wù)的分擔，注重學(xué)生積極參與校園內(nèi)公共生活。在校內(nèi)外生活中相互包容，形成公平、自由、自主、開放的公民教育氛圍。學(xué)校公共生活公民教育可以從兩個方面開展：第一方面，學(xué)校在涉及學(xué)生權(quán)益的公共管理事務(wù)的時候，應(yīng)該由學(xué)生參與其中，學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，集體協(xié)商和討論解決問題，這樣的做法可以培養(yǎng)學(xué)生的民主精神和民主的公民品質(zhì)，更快地發(fā)展學(xué)生的民主意識和公民意識，還可以培育學(xué)生的公民參與能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于行動、善于行動的能負責任的公民品質(zhì)。第二方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生社團的組建，在社團的組建和運行過程中，提高學(xué)生的自治能力，組織和做事等工作能力。校園的社團是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中依據(jù)共同的興趣愛好，自愿組成，按照社團的章程，自主開展活動的學(xué)生組織。社團這樣的公共組織的特征是：民主決策，共同管理。學(xué)校鼓勵學(xué)生成立、運營各種類型的學(xué)生社團，這樣的活動提升了學(xué)生的公民素養(yǎng)和公民能力，完善了學(xué)生的公民品質(zhì)。我校開展的“一加愛心志愿者社團”“管理優(yōu)才社團”等等，在這方面做出了有益的探索。

4.社區(qū)公共生活中的公民教育

社區(qū)生活中的種種事件也影響著學(xué)生，平時要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社區(qū)生活、社區(qū)服務(wù)中去。社區(qū)公共生活中的公民教育能提高社區(qū)生活質(zhì)量，也為提升學(xué)生的公民品質(zhì)和公民行動能力發(fā)揮著潛移默化的作用。

在這種民主實踐中，學(xué)生能獲得很多機會，采用不同的方式，讓學(xué)生嘗試參與民主管理的活動。例如，通過調(diào)查或手機有關(guān)資料，學(xué)生可以確定一個共同的主題，像交通、文化設(shè)施、環(huán)境治理等，共同形成一項改進本地區(qū)管理的建議。在這一過程中，學(xué)生可以切實地知道公民的權(quán)利和責任，在遇到、解決具體問題的過程中增強自身的公民意識，強化自身的公民身份。

5.更為廣闊的社會公共生活中的公民教育

學(xué)生作為公民的一份子就意味著，他們不僅僅是學(xué)校和社區(qū)中的成員，而且是社會生活和國家政治生活的重要成員。作為公民，學(xué)生能夠通過多種形式和渠道實現(xiàn)社會公共生活的參與，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與比社區(qū)更為廣闊的社會公共生活。我國憲法規(guī)定了公民享有的權(quán)利和自由，同時規(guī)定了公民必須履行的義務(wù)。學(xué)生通過參與了解這些社會公共生活，可以更好地鍛煉自身的公民品質(zhì)，培養(yǎng)自身的公民精神，使他們成為合格的負責任的社會公民。

二、“立體”的公民教育內(nèi)容體系的構(gòu)建

公民教育以責任、權(quán)威、公正、隱私為基本內(nèi)容，其中，責任教育是核心的內(nèi)容。公民養(yǎng)成教育的內(nèi)容也可以分解為道德、知識、技能、意識四個方面。

1.公民知識方面

學(xué)習(xí)公民的含義，知道自己是公民的一分子。了解作為公民在家庭、校園、社區(qū)、國家和國際中所扮演的角色。了解公民的基本社會與政治權(quán)利的具體內(nèi)容。了解公民的社會責任與法律義務(wù)的具體內(nèi)容。明白國家機構(gòu)的組成、功能與運作方式，民主選舉的程序和作用。學(xué)習(xí)國際組織及一些重要非政府組織、民間團體的作用及其運作形式。了解新聞媒體在社會、政治生活中的作用，了解全球化帶來的系列機遇與挑戰(zhàn)。

2.公民意識方面

讓學(xué)生知道作為社會的一分子，作為公民的權(quán)利和責任。懂得要積極行使公民的法定權(quán)利，履行公民的法定義務(wù)。意識到要積極參加各種志愿者活動，為社區(qū)、城市的發(fā)展作出自己的貢獻。體會到尊重不同觀點，求同存異的意義。懂得合作、對話、協(xié)商解決矛盾沖突，共贏才能共存。了解尊重、理解不同民族的文化差異，認同、欣賞本民族的優(yōu)秀文化。

3.公民技能方面

能在公眾場合表達觀點，并能為自己的主張進行辯護。能使用各種信息途徑調(diào)查討論熱點問題和事件。能綜合分析各種信息，并對事件作出自己的判斷與選擇。會參與與自己利益密切相關(guān)的公共事件的決策。能監(jiān)督、影響家庭決策、學(xué)校管理、社區(qū)活動的運行。能調(diào)查研究解決學(xué)校和社區(qū)已存在的涉及公共政策問題，為學(xué)校管理、社區(qū)發(fā)展與城市建設(shè)提出具有建設(shè)性的意見和建議，在其中發(fā)揮自己的重要作用。

4.公民道德方面

學(xué)會尊重他人、誠實守信、具有責任感、愛自己的祖國、公平正義、關(guān)懷他人。

參考文獻：

楊旭輝.高職教育類型定位的政策意蘊[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2013（01）.

作者簡介：許杭建，男，1979年4月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：德育課課程與教學(xué)。