摘 要：人與人生活勞作從古至今，從遠(yuǎn)古到當(dāng)代都缺不了重要的工具“語言”。語言作為一種交際工具，最終是為交流溝通而產(chǎn)生的。

關(guān)鍵詞：交際能力；語言運(yùn)用；功能

語言從它的功能區(qū)分主要分為社會功能和思維功能兩方面，外語教學(xué)最基本的要求之一就是要會運(yùn)用。無論你是從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語，不管英語水平的高低，不管是哪一階段的英語教師，教學(xué)大綱上對“說”英語都有明確的要求和詳細(xì)的描述。中國的英語教育體制都十分強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)。結(jié)果語法學(xué)得很精，但卻說不上幾句流利的英語，更談不上語言交際，目前英語的全球化趨勢迫使我們的英語學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的“老師在課堂講，學(xué)生在底下聽；教師是主動的一方，學(xué)生是被動的聽講”的英語教學(xué)，在提高學(xué)生成績的同時(shí)更主要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。

一、問題的提出

語言就是通過嘴說出來，而說又不只是簡單的交流表達(dá)，“說”分為兩種，第一種是不用思維去組織自己的想法，直接在書本或教師的幫助指導(dǎo)下說，大家都知道在國內(nèi)學(xué)生上課聽得最多的就是教師講的英語，教師是主體，學(xué)生是受體，第二種是根據(jù)要求，經(jīng)過大腦思考對自己所要表達(dá)的意思進(jìn)行組織，流利表達(dá)自己的想法，通俗地說也就是語言的靈活運(yùn)用、良好的語言交際能夠給交流者自覺感知客觀社會言語對象、豐富語言交際的感性因素。對于前者的要求，大部分教師都能在教學(xué)中達(dá)到要求，但相對而言，后者的要求就比較難達(dá)到。在我國，英語教學(xué)是以培養(yǎng)“應(yīng)試能力”為目的的外語教學(xué)。英語教學(xué)受到種種主客觀因素的制約，往往只注重“結(jié)果”而忽視了“過程”。把學(xué)生當(dāng)作容器，大量灌輸語言知識。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的大腦成了儲存詞匯、語法和語言點(diǎn)等的“倉庫”，學(xué)生只是機(jī)械地接受些枯燥無味的詞匯和語法，這嚴(yán)重地違背了英語作為一種社會交際工具的本質(zhì)。正是基于這樣一個(gè)背景，在我國這樣一個(gè)缺乏英語氛圍、缺乏英語使用場合的國度里，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力就顯得格外重要。建立一種新的教學(xué)模式也就成為當(dāng)務(wù)之急。我們要把英語的教學(xué)目的轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力上，即在遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律之上，采取切實(shí)可行的教法，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，進(jìn)行大量的語言交際的實(shí)踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

二、分析解決問題

外語學(xué)習(xí)要有濃厚的語言環(huán)境。語言在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生，當(dāng)然還需要在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展。這是不可違背的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。要創(chuàng)設(shè)立體的語言環(huán)境應(yīng)堅(jiān)持以下三個(gè)原則：整體性原則、實(shí)踐性原則和實(shí)效性原則。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)階段要讓學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識要經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)。對于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。英語是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言，它來自于生活，并為生活所用。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。在創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)方面，可從以下方面著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語交際能力。興趣是打開知識大門的金鑰匙。如果教師的課講得生動有趣，學(xué)生的注意力很自然就會集中到教師這方面來，他們就會學(xué)得輕松愉快，收到理想的效果。如果英語教師不注意教學(xué)的趣味性、靈活性，照本宣科，不管他擁有多少知識，學(xué)生也不會喜歡他的課。好教師以他的活潑使課堂教學(xué)生動有趣。對于學(xué)生來說，他們求知欲強(qiáng)，接受力快，但也容易注意力不集中并易感到疲倦。因此，一堂生動有趣的英語課就顯得很有必要。英語教師可以用不同的教學(xué)手段與方法來增加趣味性。這里以英語課堂教學(xué)為例，舉幾例增加趣味性的具體做法依托朗讀培養(yǎng)良好語感，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）跟錄音機(jī)讀之效。為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機(jī)讀的興趣，除了單純跟錄音機(jī)讀之外，在布置課外作業(yè)時(shí)，常讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時(shí)間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，會想知道是誰被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時(shí)，教師再點(diǎn)撥播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。（2）師徒結(jié)隊(duì)根據(jù)對新知掌握好壞，讓他們根據(jù)自己的特長或弱點(diǎn)，相互幫助，是促進(jìn)學(xué)生口語進(jìn)步的一大對策。師徒結(jié)對活動給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（3）培養(yǎng)領(lǐng)讀，促進(jìn)全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，領(lǐng)讀作為英語教學(xué)中的一種有效的方式，在訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力和運(yùn)用語言能力方面，作用非凡，不可忽視。利用課余時(shí)間，選出英語成績不錯的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀得流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一名好學(xué)生。為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。英語教師常常有好幾個(gè)班級，如果每一位學(xué)生都要教師檢查過關(guān)，工作量是相當(dāng)大的，為了保質(zhì)保量地完成這項(xiàng)任務(wù)，抓好背誦檢查就顯得很重要了。利用學(xué)生資源進(jìn)行生生互檢也是教師常用的方法之一，但效果不是很好。

綜上所述，我們在教學(xué)過程中，要有靈活多變的教法，創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生盡可能把掌握的言語技能自然地運(yùn)用到語言交際活動中，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的與歸宿，確保學(xué)生具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)麗霞，趙滿旭.探索英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.高等財(cái)經(jīng)教育研究，2009（02）.

作者簡介：孫國晶，男，1984年4月出生，就職學(xué)校：甘肅省甘南師范學(xué)校，本科，研究方向：中專英語。