摘 要：新課程注重的是開展全面、和諧發(fā)展的教育，發(fā)展學(xué)生的個性。將個性化教學(xué)引入小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，必將會對學(xué)生的成長和進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；發(fā)展眼光；個性化

一、正確地給教師定位

在老師的眼里，以往傳統(tǒng)的教育觀點都是我們教師講、學(xué)生非得學(xué)不可的情形。可是我們要知道，現(xiàn)在是素質(zhì)教育的年代，我們教師應(yīng)是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起研究、一起探討的合作伙伴，是學(xué)生的向?qū)Ф皇菣?quán)威。數(shù)學(xué)學(xué)科與語文之不同就是數(shù)學(xué)更能給人以思考，進(jìn)行合理性分析與推斷。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不是單一地把數(shù)學(xué)課本上的知識傳授給學(xué)生，而是將那種樂于思考、善于思考的方法和主觀能動的精神帶給學(xué)生。老師與學(xué)生間就會產(chǎn)生互動性，學(xué)生的創(chuàng)造性才可以充分地發(fā)揮，數(shù)學(xué)課堂才會有生機(jī)，才會有活力。

二、正確地認(rèn)識個性化

我們所指的個性化是指學(xué)生在對待遵循、查找、討證事物的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自主的，而這種自主的直接表現(xiàn)就是學(xué)生個性的體現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求、解決問題的方式方法，才能積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，在自主中讓學(xué)生的個性得到張揚。學(xué)生是我們教學(xué)的對象，我們教師的教就是為了學(xué)生的學(xué)。所以，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，去探究問題，勇于質(zhì)疑。如果教學(xué)中有質(zhì)疑的存在，那對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性是極為有利的，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展都是非常重要的。

三、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)職能的轉(zhuǎn)化

新課程重視了各學(xué)科知識的融合與滲透，這就要求教師要從一個教書者轉(zhuǎn)化為自身學(xué)習(xí)者，踏實地學(xué)會傾聽，與學(xué)生一起探究，一起發(fā)展。讓我們的學(xué)生能夠在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，使學(xué)生在個性張揚的積極氛圍中得到尊重，讓學(xué)生的聰明才智有效地發(fā)揮，讓他們身臨其境般地感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣，學(xué)生的思想才可以無拘無束，才可能有屬于他們自己的思考空間，他們的創(chuàng)新思維與靈感才能得到充分的激發(fā)，真正地讓學(xué)生體驗到我們的課堂就是他們快樂學(xué)習(xí)的圣地。

總之，教師應(yīng)將個性化教學(xué)理念運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿嶄新的活力。

參考文獻(xiàn)：

成繼紅.論新課程背景下的數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2006（33）.

作者簡介：何靜，女，大專，就職學(xué)校：吉林省敦化市第二實驗小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)、語文教學(xué)。