摘 要：“何種效果的語(yǔ)文課才算好課？”好的語(yǔ)文課必須與生活實(shí)際相結(jié)合，才能充滿生機(jī)，體現(xiàn)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課；超越教材；走出課堂

語(yǔ)文源于生活，它承載著生活中的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合、種種哲理，對(duì)人世間的真善美與假丑惡、真理與謬論有著種種評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)著人們朝著崇高的境界和正確的目標(biāo)發(fā)展。只有把語(yǔ)文課融入生活，才能發(fā)揮語(yǔ)文的潛力，才能學(xué)以致用，才能舉一反三，才能稱之為一堂好課，一堂好的語(yǔ)文課。那么，怎樣才能使語(yǔ)文課達(dá)到這種效果呢？

一、語(yǔ)文課要超越語(yǔ)文教材

每一篇文章、每一個(gè)道理、每一件事都是生活中的一部分，帶有一定的局限性，如果就文章講文章，那是十分單調(diào)的，既不能深入理解課文，更難以起到教育、陶冶學(xué)生的效果。反之，若能走出教材，走進(jìn)生活，則是一片廣闊的天地，給學(xué)生的思維創(chuàng)造更大的空間，讓其感覺(jué)到書上說(shuō)的和身邊發(fā)生的似乎一樣，甚至完全相符。

二、課文課要走出語(yǔ)文課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式之一，而學(xué)生的學(xué)習(xí)生活大多在課堂之外。在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)與情感，只能拿到課堂之外去實(shí)踐、去運(yùn)用、去體驗(yàn)，才能充分感覺(jué)到語(yǔ)文課的價(jià)值與興趣，同時(shí)也能較好地鞏固自己的語(yǔ)文知識(shí)，陶冶自己的思想感情?！肚锾斓膽涯睢芬徽n，若能走出課堂，仔細(xì)觀察課堂之外真實(shí)生活中的母親，就能使學(xué)生更深入地理解課文，也更加理解普天之下的母親。

三、語(yǔ)文課要教育學(xué)生相信自己，超越自己

很多學(xué)生懷疑自己的語(yǔ)文能力，這嚴(yán)重地阻礙著學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。所以，我們老師要通過(guò)語(yǔ)文課的教學(xué)，抓住點(diǎn)滴去啟發(fā)學(xué)生，如，《秋天的懷念》這一課，引導(dǎo)學(xué)生想一下自己的母親，看一下別人的母親，就能使其理解課文，相信自己，創(chuàng)新自己。

語(yǔ)文課若能較好地實(shí)現(xiàn)以上的方面，那么一堂好語(yǔ)文課就產(chǎn)生了。

參考文獻(xiàn)：

馮克誠(chéng)，田曉娜.最新進(jìn)行模式全書[M].中國(guó)教育出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：劉艷，女，?？?，就職學(xué)校：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中心小學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)。