摘 要：閱讀能力是語文綜合水平的體現(xiàn)，是學(xué)生朗讀、理解、分析等多種能力的綜合運(yùn)用。提高學(xué)生的閱讀能力，有助于語文水平的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多種能力、發(fā)展思維起著重要作用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)；語文

閱讀訓(xùn)練應(yīng)是由易到難、循序漸進(jìn)的，其過程沒有明顯的階段劃分。從小學(xué)低年級(jí)起，就應(yīng)有步驟、有意識(shí)地進(jìn)行閱讀知識(shí)和方法的滲透與訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)高年級(jí)的獨(dú)立閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

多開展講故事活動(dòng)?？梢圆扇熤v、生講等多種形式，在活動(dòng)之前，向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠集中注意力認(rèn)真聽講，便于學(xué)生抓住中心，做到有目的聽講。養(yǎng)成邊讀邊想、邊讀邊記的好習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)有自己的思想，即在閱讀中能夠簡(jiǎn)單地判斷對(duì)與錯(cuò)，能夠提出問題，領(lǐng)會(huì)文中的喜與憂。

二、強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)字詞之能力

一定的識(shí)字量是保證學(xué)生順利閱讀的前提，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中使用各種方法理解漢字的音、形、義，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)字詞的能力。

三、抓住感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

我們?cè)诶首x時(shí)，聲情并茂的朗讀對(duì)于學(xué)生理解閱讀內(nèi)容、體會(huì)主人公情感以及文章色彩起著重要作用。因此，我們要讓學(xué)生想去朗讀。為此，教師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀上多下功夫。

首先，教師要做好示范或多聽錄音朗讀，使學(xué)生明確朗讀要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受、揣摩文章主體風(fēng)格、人物對(duì)話情感態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生將自身情感與文章所表現(xiàn)的思想感情相結(jié)合，朗讀可采用多種形式，如個(gè)人讀、分組讀、賽讀、分角色讀等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，它需要教師持之以恒，付出努力，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記在心頭。為此，教師應(yīng)設(shè)立班級(jí)讀書臺(tái)、讀書競(jìng)賽榜等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的閱讀空間，使學(xué)生接受閱讀，樂于閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[J].教育研究，2007（06）.

作者簡(jiǎn)介：王利昕，女，?？?，就職學(xué)校：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中心小學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)。