摘 要：新課程所要加強(qiáng)的一個(gè)首要環(huán)節(jié)就是要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主的實(shí)踐中去主動獲取知識，形成應(yīng)該具備的知識能力。

關(guān)鍵詞：低年級；實(shí)踐活動；課本劇

一、積極參與課本劇的表演

不難發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)中，有不少課文言已盡，可意卻無窮，教師教學(xué)課文時(shí)除了要講授知識外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用他們自己的語言編成課本劇，讓孩子自主大膽地發(fā)揮，看一看誰的表演最形象、最生動，發(fā)揮最入戲。如，《泉水，小溪》一課，讓一名學(xué)生站在講臺上發(fā)問，小溪三人、小河九人、大海二十人扮演，一下子使學(xué)生不僅領(lǐng)會了文意，還知曉了它們之間的關(guān)系，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與意識。

二、走出課堂，投入自然的懷抱

讓學(xué)生走出課堂，到無限的時(shí)空中去，自由自在地感受自然賦予人類的恩賜，畫出自己最感興趣的畫，說出自己最想說的話。教材是與季節(jié)相互匹配的，它有利于因時(shí)、因地的教學(xué)。春天就帶孩子去找春天，感受春天的存在；夏天就帶孩子去乘涼、避暑，體會夏季的炎熱；秋天就領(lǐng)學(xué)生去田野，感受豐收壯景與喜悅。在感受自然的同時(shí)激起熱愛自然、保護(hù)自然的意識。

三、留給學(xué)生馳騁想象的空間

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要將學(xué)生的思維能力盡可能地誘導(dǎo)出來，引導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行想象，拓展學(xué)生的想象空間。

四、積累收集信息，豐富學(xué)生的知識

老師還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持積累收集信息，以此來豐富學(xué)生的知識。背誦是收集信息的途徑，通過背誦，可以讓學(xué)生在背中自悟，體會語感，模仿學(xué)說，為以后的學(xué)寫打下良好的基礎(chǔ)?？梢哉f，積累知識，處理信息的擴(kuò)展實(shí)踐活動，對于學(xué)生的自身發(fā)展起到良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

宣英.語文情境教學(xué)法探析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

作者簡介：謝艷紅，女，本科，就職學(xué)校：吉林省東豐縣橫道河鎮(zhèn)中心，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)。