【教學目標】

（一）知識目標

1.認識10個生字，正確讀寫詞語，并理解詞語的意思。

2.初讀課文，了解課文大意，讀懂課文內容。

（二）能力目標

1.能在朗讀中體會人物對話，通過人物的對話描寫，分析出陶罐和鐵罐各自的性格特點，并且從課文中找出多年以后陶罐和鐵罐各自變化的句子，間接明白了陶罐和鐵罐各自的命運。

2.學會正確看待人和事物的方法，我們要全面地看事物，不能只看到事物的一面，光看別人的缺點，不看別人的優(yōu)點。

（三）情感目標：

明白“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。

【教學重點、難點】

教學重點：了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學難點：理解課文講的道理，要看到自己的長處，也要正視自己的不足。

【教學過程設計】

一、講故事導入課題，激發(fā)學生學習的興趣

師：今天老師給大家講一個好聽的故事，在很久很久以前，國王的御廚里住著兩個罐子，一個是鐵的，一個是陶的，剛走進御廚就聽到鐵罐和陶罐嘰嘰喳喳的說話聲，陶罐和鐵罐在說些什么呢，讓我們一起去聽一聽吧，

學習課文《陶罐和鐵罐》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知（進入文本，品讀理解）

（一）師：請同學們把書翻到107頁，自由朗讀課文。

老師提出讀書要求：

1.要讀準字音，讀通句子。

2.難讀的句子多讀幾遍。

3.學生邊讀邊給課文標好自然段落。

生：自由朗讀課文

（二）檢測學生對字詞的掌握情況。

三、再讀課文，理解感悟（深入文本，研究感悟）

老師：字詞放入課文，我們再來讀讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事情？

單獨叫兩個同學讀課文。一個讀1～9自然段，一個讀10～17自然段。

學生匯報：這篇課文主要講了驕傲的鐵罐看不起陶罐，一次次奚落陶罐的事情。

師：鐵罐是如何奚落鐵罐的，他們之間進行了什么樣的對話呢，我們再次走進課文去研究，請同學們默讀課文，邊讀邊找出哪些話是鐵罐說的話，哪些話是陶罐說的話。要求：用橫線畫鐵罐說的話，用波浪線話陶罐說的話。

單獨叫同學匯報。

師：男生和女生分角色讀陶罐和鐵罐說的話，男生讀鐵罐，女生讀陶罐，并思考陶罐和鐵罐各自有什么樣的性格特點。

師：課文學到這里，你能用一個詞來形容陶罐和鐵罐的性格特點嗎？

生：匯報鐵罐的性格特點是傲慢，陶罐的性格特點是謙虛。

師：陶罐是用土燒制而成的，鐵罐是用鐵燒制而成的，我們來欣賞一些其他的陶罐和鐵罐，說說你的感受，說出它們有著什么樣的特點。

生：鐵罐堅硬，陶罐易碎、美觀。

師：鐵罐只看到了自己的堅硬，只看到了陶罐的易碎，因此一次次去數落陶罐，它只看到了自己的長處，看不到別人的長處，后果是什么樣子呢。我們來繼續(xù)走進課文，去了解一下。

四、再讀課文10到17自然段

師：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多的事情，許多年后陶罐和鐵罐有什么變化呢，陶罐和鐵罐有著什么樣的命運呢。請同學們齊讀課文10到17自然段。

學生匯報：陶罐成了文物，鐵罐無影無蹤。

師：為什么鐵罐沒有了呢？老師講解鐵罐被氧化的原因。

師：陶罐被人們欣賞著，稱贊著，它被人們挖出來之后，說的第一句話是什么？

生：我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧。

師：你們覺得什么樣的人才算是兄弟。

生：關系親密的人。

師：鐵罐一直看不起陶罐，陶罐在最后的時候還稱它為兄弟。你覺得陶罐是一個怎樣的人。

生：陶罐是個寬容的人。

師：你想對鐵罐說什么？

五、學生小結這節(jié)課的收獲

六、總結

這節(jié)課的收獲，并板書這節(jié)課的收獲。

七、結束語

孩子們，在生活中，我們要看到別人的優(yōu)點，在看到自己的優(yōu)點的時候，也要看正視自己的缺點，我們要學習陶罐的謙虛，珍惜現在的美好時光，學會和諧相處。

八、板書設計

陶罐和鐵罐

陶罐：謙虛寬容 鐵罐：驕傲傲慢

長處：美觀 能長期保存 長處：堅硬

短處：容易碎 短處：不能長期保存

成了文物 無影無蹤

作者簡介：郭新華，女，1981年6月出生，本科，就職學校：新疆布爾津縣城鎮(zhèn)三小，熱愛寫作和演講。