摘 要：在《走進(jìn)京劇》這節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂(lè)欣賞；整合

一、教學(xué)分析

1.教材分析：京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。

2.學(xué)生分析：職高學(xué)生對(duì)京劇了解不多，他們對(duì)拖著長(zhǎng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、積極性高的特點(diǎn)，能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，這是滿足學(xué)生情感與認(rèn)知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。

二、設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，加深感性體驗(yàn)。老師使用多媒體出示京劇的視頻片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見(jiàn)、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著媒體示范念一念有音調(diào)的京劇韻白、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗(yàn)京劇的良好途徑與方法，能使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到知識(shí)和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè)老師無(wú)法達(dá)到的京劇表演專業(yè)水準(zhǔn)的難點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)法便于調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。

三、課后延伸

為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報(bào)?？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物、京劇故事、藝術(shù)家的逸聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。最后以“弘揚(yáng)民族文化，振興京劇藝術(shù)”為口號(hào)，在《唱臉譜》的音樂(lè)聲中結(jié)束此課。

四、教學(xué)反饋

1.教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚(yáng)的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆“京劇，你真OK！”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節(jié)課上起到了橋梁的作用。

2.活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串聯(lián)了本堂課。

3.交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機(jī)交流，生機(jī)交流，使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課中，信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

宋海燕.談?wù)勑畔⒓夹g(shù)如何輔助小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].新課程：中，2011（03）.

作者簡(jiǎn)介：史萍，女，本科，就職學(xué)校：西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：音樂(lè)教育。