摘 要：信息技術(shù)與課程整合是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與、實(shí)踐、討論、探究和合作中學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)、交流，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的宗旨，中考側(cè)重學(xué)生能力的考查。本節(jié)課就是將二者相結(jié)合的典型課例，以下是本節(jié)課的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；英語教學(xué)

本節(jié)課是Go for it （上） Unit 4 How do you get to school？的第一課時(shí)，主要圍繞“How do you get to school？（你怎樣去學(xué)校？）”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以此引出How的特殊疑問句及其回答這一語言功能。本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。How這類特殊疑問句是學(xué)生剛剛接觸的一種新語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用PowerPoint的音效功能，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。本節(jié)課學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則能進(jìn)行游戲口頭練習(xí)，使語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在句型練習(xí)和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

首先，本節(jié)課一開始，我通過和學(xué)生用英語交流來營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。然后利用PowerPoint展示數(shù)字游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)數(shù)字，從而與在座的所有學(xué)生互動(dòng)，使得人人參與，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在詞匯教學(xué)中，利用PowerPoint的展示及音效功能，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)生詞，強(qiáng)化記憶。并展示了很多學(xué)生熟悉的交通工具圖片及聲音，將句型引入其中，再次接觸，為這節(jié)課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在游戲環(huán)節(jié)，利用PowerPoint的制作功能，將人物的動(dòng)作遮蓋，讓學(xué)生利用本節(jié)課的句型進(jìn)行猜測(cè)，通過做游戲進(jìn)行小組比賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)。通過這個(gè)任務(wù)性活動(dòng)，提高了他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。學(xué)生獲得了有效的認(rèn)知，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際時(shí)能運(yùn)用自如。

其次，利用PowerPoint出示圖片讓學(xué)生練習(xí)句型，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體、可操作的任務(wù)，幫助學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。這不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，而且使他們的英語水平得到了很大提高。接下來，通過觀察句子的共同點(diǎn)歸納出提問交通工具的結(jié)構(gòu)和用法，之后通過做練習(xí)題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從中可看出學(xué)生能很熟練地運(yùn)用how句型并回答。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)巧妙地設(shè)計(jì)其中，有利地運(yùn)用。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感，充分利用信息技術(shù)；面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在給定語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。因此，多媒體技術(shù)不僅能創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過觀察、操作、交流和反思獲得英語知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)的趣味性、直觀性和實(shí)效性，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實(shí)踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003.

[2]徐萬胥.信息技術(shù)與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究，2003.

作者簡(jiǎn)介：鄭麗萍，女，1980年4月出生，碩士，就職學(xué)校：甘肅蘭州市第十一中學(xué)（原蘭州市第八十四中學(xué)），研究方向：英語教學(xué)。