摘 要：書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。教師在人類文明的傳播過程中，是延續(xù)與發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，要吸收，然后釋放，必須超前地接受，然后前瞻性地啟蒙?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第六條提到：“終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念?！边@就告訴教師要多讀書，不斷地豐富自己，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：理由；益處；意義

一、教師不讀書有N種理由

我是一線的教師，據(jù)我的觀察，教師閱讀的狀況是尷尬的，在我們學(xué)校（當(dāng)然其他好多學(xué)校也如此），能每天堅(jiān)持讀點(diǎn)書的教師還真不多，即使讀，也只讀教科書和教學(xué)參考書。捧著兩本教科書，靠著經(jīng)驗(yàn)過日子的老師大有人在。更不用說關(guān)于閱讀的文化追求，寫寫教育隨筆，對(duì)于相當(dāng)一部分教師來說是一種遙不可及、難以抵達(dá)的境界。據(jù)我所察所思，教師不讀書有N種理由：

1.惰性心理

教師，工作相對(duì)穩(wěn)定，危機(jī)感不強(qiáng)，對(duì)工作只求過得去，對(duì)知識(shí)，不求學(xué)精學(xué)深。讀書似乎并不能給教師帶來什么實(shí)際生活的改變。很大部分教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。因此，容易滋生惰性，走向因循守舊。

2.過分高估自己的能力

教師總以為自己的學(xué)歷、自己現(xiàn)有的知識(shí)能滿足學(xué)生的需要，有的甚至覺得綽綽有余?？僧?dāng)我們?cè)?jīng)掌握的新鮮知識(shí)已成為常識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生向你提出各種各樣你聞所未聞的東西時(shí)向你討教，向你質(zhì)疑時(shí)，你除了學(xué)習(xí)，不斷地讀書，你還有什么選擇？

3.工作忙，無暇讀書

教師認(rèn)為每天都要昏天暗地地批改作業(yè)，鋪天蓋地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)測試，還要應(yīng)付五花八門的常規(guī)檢查評(píng)比工作。長年累月的形式主義等這一切成了教師不讀書的理由。

教師，別為不讀書找理由，即使工作再忙，也能擠出時(shí)間來讀書。時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。

二、多讀書益處多多

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻處?，博覽群書、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與教研的最重要的源頭“活水”之一。教師若經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育的真諦，最終超越昨天之自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢想。筆者認(rèn)為教師多讀書，有以下幾點(diǎn)益處：

1.多讀書，知識(shí)淵博更有利于教學(xué)

書是磚瓦，可以構(gòu)筑知識(shí)與人格的大廈。教師通曉古今，高瞻遠(yuǎn)矚，有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，多讀書掌握更多的文化資源，教育觀念不斷革新，理念不斷提升，在教學(xué)上應(yīng)用自如，在課堂上妙語連珠，讓孩子們佩服得五體投地，成為一名有魅力的老師。

2.多讀書，是永葆青春的源泉

讀書，“以內(nèi)養(yǎng)外”“補(bǔ)血養(yǎng)顏”。多讀書自會(huì)“顏如玉”。讀書可以讓精神愈加充實(shí)，學(xué)識(shí)更加淵博。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”容顏有老去的時(shí)候，而學(xué)識(shí)和智慧卻能始終閃爍耀眼的光芒。堅(jiān)持閱讀會(huì)讓你增添了幾絲高雅，幾分神韻，幾許自信，正所謂“腹有詩書氣自華”。

3.多讀書，讓心靈得以凈化

書是甘露，可以滋潤龜裂的心田。寂寞時(shí)不寂寞，孤單時(shí)不孤單。讀書的同時(shí)，培養(yǎng)高雅學(xué)習(xí)情趣，讓思維得以發(fā)展，智慧得以提升，靈魂得以凈化。通過讀書可以修身養(yǎng)性，吸取書中的智慧和精髓，讓人更能分辨人世間的美與丑、是與非、智與愚、善與惡……通過讀書，就更能做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，淡泊名利。

三、讀書固然重要，讀好書更重要

1.讀孩子們讀的書

如《安徒生童話》《愛的教育》《淘氣包馬小跳》《哈利波特》等。教師多讀這類兒童讀物，他就和學(xué)生就有對(duì)話的可能，與孩子零距離的對(duì)話，孩子會(huì)更信任我們，更喜歡我們，那么我們的教育就事半功倍了。

2.讀教育名著、專業(yè)知識(shí)等書籍

進(jìn)一步拓展深入以及豐富、完善自己的專業(yè)知識(shí)。讀這類書可以學(xué)到很多的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，讓我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中少走彎路，并能解決教學(xué)中的一些疑惑。做到持之以恒，那么即使新事物、新知識(shí)層出不窮，即使教育對(duì)象不斷變化，教師也有十足的把握來澆灌未來的花朵。所以我們要讀《論語》，要讀陶行知，于永正，竇桂梅，要讀杜威，要讀蘇霍姆林斯基……

3.拓寬渠道，廣泛閱讀

曉得一些古今中外的文學(xué)名著、天文地理書籍、科普讀物、文學(xué)時(shí)事、體壇名人等，從各方面吸收營養(yǎng)，豐富自己，充盈自己。

當(dāng)然在閱讀時(shí)，有些書需要從頭讀到尾，有些書則需要粗略瀏覽，有些書則要反復(fù)研讀，甚至背誦。對(duì)我們教師而言，對(duì)于教育經(jīng)典則以精讀為主，對(duì)于其他書籍，因自己的喜好而定，可以瀏覽式閱讀或篩選式閱讀。

為了適應(yīng)黨和國家教育事業(yè)發(fā)展的需要，為了更好地承擔(dān)起黨和人民所賦予的重任，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。做到勤讀書，讀好書，善讀書，在讀書中做到博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。只有對(duì)自己做到“學(xué)而不厭”，對(duì)學(xué)生方能做到“誨人不倦”。最后，我想用蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中的一句話勸勉我們廣大教師：“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！边@樣的教師，文化底蘊(yùn)深厚了，思想格調(diào)就高，教育思路也就寬了。

作者簡介：宋阿芬，女，1977年10月出生，本科，福建省漳州市華安縣豐山中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文。