摘 要:良好的開端是成功的一半,所以,一節(jié)課在導(dǎo)入部分能否吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:吸引力;興趣;內(nèi)容融合;符合發(fā)展和認(rèn)知
設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”一定要適合學(xué)生的心理特點(diǎn),這樣學(xué)生的興趣才能更好地被激發(fā)、注意力才能更好地保持,才能使課堂有效、高效。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中我對“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)有如下體會:
一、導(dǎo)語一定要對學(xué)生有吸引力,能激發(fā)學(xué)生探索興趣
就算教學(xué)內(nèi)容很枯燥,教師也要設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)語,用它來吸引學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)之中。有時(shí)候枯燥的內(nèi)容,教師用生動(dòng)有趣的語言說出來,學(xué)生也會很感興趣。
如,小學(xué)信息技術(shù)《信息無處不在》一課,教學(xué)內(nèi)容枯燥,學(xué)生從心理上對純理論性的教學(xué)內(nèi)容并不樂意接受。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,有兩個(gè)字(板書:信息)不知道你們認(rèn)不認(rèn)識?
生:(同學(xué)們被這樣簡單的問題吸引了,紛紛說認(rèn)識)。
師:我們認(rèn)識一個(gè)人,不但知道他的名字,還知道他是干什么的,多大了,你們認(rèn)識“信息”,你知道什么叫信息嗎?今天我們就來比一比誰真的認(rèn)識“信息”。
(接下來進(jìn)入“什么是信息”的學(xué)習(xí))。
二、導(dǎo)入要與整節(jié)課內(nèi)容相融合,突出課堂任務(wù),讓學(xué)生感覺整節(jié)課渾然一體
導(dǎo)入生動(dòng)有趣,但與課堂后面的活動(dòng)毫無關(guān)系,學(xué)生會覺得虎頭蛇尾,有的時(shí)候會覺得導(dǎo)語是“騙人”的,剛開始還有興趣,可進(jìn)入正課學(xué)習(xí)就沒意思了。導(dǎo)入也應(yīng)突出本課任務(wù):讓學(xué)生在聽完導(dǎo)語后能明白這節(jié)課要干什么,學(xué)習(xí)有目的,效果會更好。
三、導(dǎo)語要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知水平
設(shè)計(jì)導(dǎo)語要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知水平。不符合學(xué)生心理需求的導(dǎo)語就抓不住學(xué)生的心,激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生會充耳不聞。低于學(xué)生認(rèn)知水平的導(dǎo)語學(xué)生會嗤之以鼻,而高于學(xué)生認(rèn)知水平的導(dǎo)語學(xué)生又會不知所云。
要使課堂教學(xué)任務(wù)順利完成,達(dá)到預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),就要減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的盲目性和隨意性。在課的導(dǎo)入部分教師就必須選擇恰當(dāng)?shù)倪m合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)策略,把學(xué)生快速引入到高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
參考文獻(xiàn):
丁士傲.關(guān)于優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)做法[J].河南教育,2000(01).
作者簡介:王洪喜,男,1979年9月5日出生,本科,吉林省通榆縣新發(fā)學(xué)校,研究方向:中小學(xué)教育研究。