摘 要：復(fù)習(xí)課是初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，因此，研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式和教學(xué)方法對于提高課堂效率提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；函數(shù)

一、章節(jié)復(fù)習(xí)——善于轉(zhuǎn)化

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習(xí)有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復(fù)習(xí)過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過程。我在復(fù)習(xí)概念時，基本采用復(fù)習(xí)與練習(xí)相結(jié)合原則，每復(fù)習(xí)一個知識點就做相應(yīng)的練習(xí)，這樣學(xué)生既不會覺得空洞，又不會乏味。

二、例題講解——善于變化

復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說明問題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達(dá)到能挖掘問題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規(guī)律的目的，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

例如，在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的內(nèi)容時，我舉了這樣一個例題：二次函數(shù)的圖象經(jīng)過點（0，0）與（-1，-1），開口向上，且在x軸上截得的線段長為2。求它的解析式。因為二次函數(shù)的圖象拋物線是軸對稱圖形，由題意畫圖后，不難看出（-1，-1）是頂點，所以可用二次函數(shù)的頂點式y(tǒng)=-a（x+m）2+n，再求得它的解析式（解法略）。在數(shù)學(xué)中我對例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段2改成4”，求解析式。變化后，由題意畫圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點，但從圖中看出，圖像除了經(jīng)過已知條件的兩個點外，還經(jīng)過一點（-4，0），所以，可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。

為了使學(xué)生輕負(fù)擔(dān)地復(fù)習(xí)，從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實，教師一定要優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，從而提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

何愛兵.初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)研究.新課程研究，2013（11）.

作者簡介：吳小勇，男，本科，就職于江蘇省鹽城市東臺弶港鎮(zhèn)中學(xué)，從事初中數(shù)學(xué)。