摘 要：好的課堂導(dǎo)入是有效教學(xué)的一半。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了如何做好高中歷史的課堂導(dǎo)入工作。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂導(dǎo)入；多媒體

一、通過(guò)復(fù)習(xí)之前所學(xué)開(kāi)展導(dǎo)入工作

歷史教育最注重邏輯的一貫性和延續(xù)性，因此溫故而知新就很有必要。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，可以先將之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地復(fù)述一遍，從而達(dá)到承上啟下的效果。

二、通過(guò)講述一些經(jīng)典故事開(kāi)展導(dǎo)入工作

歷史長(zhǎng)河中有著數(shù)不清的歷史故事，教師可以利用這些或悲情、或鼓舞、或戲謔、或荒謬的故事來(lái)導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解一戰(zhàn)起源時(shí)可以先引入塞爾維亞青年刺殺斐迪南的故事，在講解秦朝歷史時(shí)可以講解荊軻刺秦的故事，在講解科學(xué)史發(fā)展時(shí)可以講解牛頓的蘋(píng)果、愛(ài)因斯坦的小板凳的故事。這些故事不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的歷史感、道德感，無(wú)疑是素質(zhì)教育的良好背景材料。

三、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展導(dǎo)入工作

目前多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深深嵌入到課堂教學(xué)之中，效果是非常明顯的，在課堂導(dǎo)入階段也是可以廣泛采用的。比如，在講解我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)歷史時(shí)，可以播放一些諸如《大決戰(zhàn)》的影片片段，講解抗日史時(shí)，可以播放《松花江上》等抗日歌曲，從而讓他們對(duì)當(dāng)時(shí)的人民群眾心境進(jìn)行直觀感受，從而讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到“人民創(chuàng)造歷史”這一觀點(diǎn)的正確性。

四、通過(guò)講述歷史大背景開(kāi)展導(dǎo)入工作

歷史強(qiáng)調(diào)的是歷時(shí)性和宏觀背景，可以說(shuō)只有擁有黃仁宇等著名歷史學(xué)家的“大歷史觀”才能更好地理解很多歷史疑問(wèn)和史料的價(jià)值，因此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的這一素質(zhì)，讓他們?cè)谝粋€(gè)大的理論框架或者宏觀歷史背景下開(kāi)展求知和思考。比如，在講解我國(guó)為什么一直是一個(gè)單一制國(guó)家時(shí)，可以從秦朝的中央集權(quán)制度甚至大禹治水的先秦歷史開(kāi)始講起，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中央集權(quán)是幾千年來(lái)的傳統(tǒng)和不二選擇。又如，在講解第三次工業(yè)革命的歷史時(shí)，可以從文藝復(fù)興開(kāi)始講起，讓他們明白思想解放的重要性，更深刻領(lǐng)會(huì)意識(shí)反作用于物質(zhì)這一唯物史觀的正確性，這無(wú)疑都有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

總之，課堂導(dǎo)入是非常重要的，方法也是多種多樣的，教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)生的需要，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣就能收到事半功倍的效果。

作者簡(jiǎn)介：殷成喜，男，本科，就職于甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)，研究歷史教育。