什么是高效的課堂教學？我認為，在一節(jié)課中，首先要能夠讓學生學會知識；其次，會學知識；最后，學會做人。如果這三點都做到了，課堂教學就是有效的，甚至可以說是高效的。課堂教學的實施者是教師，因此，教師是關鍵。下面就《比大小》的教學設計與意圖，如何實施高效的課堂教學，與各位同事探討，由于本人水平有限，不妥之處，請各位同事批評指正。

一、高效的課堂教學，教師內(nèi)心必須要有一種動力

這種動力使你熱愛你所從事的教育事業(yè)，促使你去充滿激情地去思考。在課堂教學中所涉及實施的每一個教學環(huán)節(jié)，其目的是讓孩子們學會知識，在學習過程中培養(yǎng)能力和良好的學習習慣，同時從中懂得一些人生的道理，對孩子們終身發(fā)展能傳遞出一種正能量。

1.來自家庭的和諧。家庭的和睦能使你靜下心來思考在課堂教學中如何實施高效的課堂教學。過日子就像油鹽醬醋，酸甜苦辣都需要，缺少哪一樣，生活都是不完整的。作為家庭成員，提升自己的責任和義務，降低對對方的要求，家庭永遠是和諧的，生活永遠是幸福的。

2.來自兒子的鼓勵。人到中年，隨著個人精力的逐漸下降，我常常想，和我同齡的老師們大都不再帶主課，我是不是也隨大流？當我把這些想法告訴上大學的兒子時，他的回答對我很有啟發(fā)。他說：“我們大學里講課好的教授全都像你們這些教學經(jīng)驗豐富的老師。何況小學的課程又沒有什么深奧的科學知識，旺盛的經(jīng)歷固然重要，但是豐富的教學經(jīng)驗更是尤為寶貴的。而且，帶主科內(nèi)心會很充實。”對，我正如兒子所說，教學經(jīng)驗比較豐富。隨著教學經(jīng)驗的逐步積累，我對如何實施高效的課堂教學越來越感到明晰，于是又堅持了下來。豐富的教學經(jīng)驗，是實施高效課堂教學的前提。

3.對子女的教育起著一個以身作則、言傳身教的作用。每個人終身都需要外界傳遞的正能量，對于子女的教育，隨著孩子年齡的變化，父母要不斷調(diào)整自己的教育方式，但有一種行之有效的教育方式是亙古不變的，那就是以身作則，言傳身教。作為父母能干好各自的本職工作，還能干出點成績來，孩子就會想，父母都這樣，我還有什么理由不好好學習，好好做人呢？既教育好了自己的子女，又可以使你所帶的幾十個孩子受益，兩全齊美的事情，何樂而不為呢？

4.來自我們教師之間的相互交流、探討、鼓勵和幫助。許多年來，對于我校每一次舉行參加的數(shù)學高效課堂競賽，我校全體數(shù)學教師到一起，相互交流，探討，群策群力，設計出了許多比較理想的課堂教學，從中總結(jié)出了不少經(jīng)驗，也吸取了不少教訓。正是這點點滴滴融入我的課堂教學，使我的課堂教學變得越來越有效。我們每位教師的榜樣就是坐在你對面的教師，和你周圍的老師，如果你把所有教師的優(yōu)點都用在了你的課堂教學中，你的課堂教學肯定是有效的，也是高效的。這也印證了那句老話“贈人玫瑰，手有余香?！?/p>

二、高效的課堂教學，要讓學生知道本節(jié)課所學的內(nèi)容，明確所學的目標，從而激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲

本節(jié)課教師首先設計第一個問題：從“比大小”中我們要學習“比較什么數(shù)的大小”？學生從探討為什么要學習比較分數(shù)大小的過程中很清楚地知道了本節(jié)課所學的內(nèi)容。緊接著教師又設計了第二個問題：從課題中你最想解決什么問題？生：最想解決如何比較分數(shù)的大?。繌亩鞔_了本節(jié)課所學的目標。解決自己提出的問題，就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，因為在人的內(nèi)心深處，都希望自己是個探索者、發(fā)現(xiàn)者。

在這兒有兩個教學誤區(qū)，一是在上課開始不告訴學生本節(jié)課所學內(nèi)容，教師直接開始講，學生學，到一定的時候才告訴學生“這就是我們這節(jié)課所學的內(nèi)容”。雖然看起來是一種很好的教學技巧，但不符合學生的認知規(guī)律，學生學得稀里糊涂，教師卻教得明明白白，但教師忽略了一個事實，那就是學生是主體。還有一個誤區(qū)是，教師在開始學習時，直接把教學目標呈現(xiàn)給學生。教學目標包含兩個內(nèi)容，第一個是教師教的目標，另一個是學生學的目標。教師教的目標是隱形的目標，是實施教學過程中逐步滲透到教學當中去的。學生學的目標才是關鍵、重點，既然是學生的學習目標，那就應該由學生自己提出，而不是教師給出來。因為，提出一個問題比解決一個問題重要.

三、高效的課堂教學，必須使學生學會知識

如本節(jié)必須讓學生學會同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比較大小的方法，并能運用這個方法解決簡單的實際問題，是本節(jié)課最基本的要求。

四、高效的課堂教學，必須使學生會學知識

“會學”如何做到，這就要求學生課前預習，課中自學、討論交流、匯報。學生在匯報的時候，要充分發(fā)揮教師的主導作用，因為學生在自學過程中學到的知識是零散的、不透徹的、不系統(tǒng)的，經(jīng)過教師的點撥，把學生所學的知識整理歸納完整、透徹、系統(tǒng)。這里也有兩個教學誤區(qū)，一個是整節(jié)課的學習不讓學生學習課本，另一個是脫離教材，自行編排教學內(nèi)容。我認為，實施課堂教學的主要載體是課本，課本教材是經(jīng)過許多年積淀的精華，是凝聚許多教育家的智慧結(jié)晶和心血。我們實施新課程教學，要認真深入領會教材的編排體系、編寫意圖，改變創(chuàng)新教法，以便更好地實施。如果我們的學生離開老師，遇到不懂的知識，自己知道翻開課本再學一遍，那我們的教學是成功的。

如何理解掌握同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比較大小的方法，教師首先讓學生提出本節(jié)課最想知道什么？最想知道：比較分數(shù)大小的方法是什么？解決同學們提出的問題，教師設計的第二個環(huán)節(jié)是自學教材第58頁中的例題①。同學們在自學的過程中進行了相互交流，討論，并匯報都知道了什么？知道：（1）解決的問題是：比較■和■的大??？（2）■和■在圖中是怎樣表示的：把兩個同樣大的正方形都平均分成4份，一個涂了3份，表示■，第二個涂1份，表示■。（3）從涂色部分的大小中比較得出■>■。（4）得出規(guī)律：分母相同，分子大的分數(shù)比較大。學生通過自學，再加上教師適時的點撥，總結(jié)出了同分母分數(shù)比較大小的方法。緊接著追問，是不是只有分母相同的兩個分數(shù)能比較大??？不是的，分子相同的兩個分數(shù)也可以比較大小，好，下面學習同分子分數(shù)比較大小，繼續(xù)自學教材第58例題②，把例題①中的學習方法遷移到例題②中，學起來更加自如，快速。仍然通過自學、討論、交流，匯報：（1）解決的問題是：比較■和■的大??？（2）■和■在圖中表示的意義是：把兩個同樣大的正方形，第一個平均分成4份，涂1份表示■；第二個平均分成2份，涂1份表示■。（3）從涂色部分的大小比較得出：■<■。（4）得出規(guī)律：分子相同，分母小的分數(shù)比較大。緊接著再一次追問，還有哪類分數(shù)也可以比較大?。糠肿?、分母都不相同的分數(shù)也可以比較大小，教師做出交代，這個知識的學習同學們到高年級就學到了，如果有興趣，課后可以探究，為后續(xù)學習分數(shù)大小比較做了很好的鋪墊和預設。接下來用自己探索到的方法解決實際問題，首先從圖中涂色的部分直接寫出分數(shù)，并比較大小。接下來的練習題是先涂色，再寫出分數(shù)，最后比較大小。把比較分數(shù)的大小從“靜態(tài)”使用，過渡到“動態(tài)”使用，能“動態(tài)”使用所學的知識，就是創(chuàng)新的源頭。

在新知識的學習過程中，問題自己提出—方法自己探索—結(jié)果自己使用，使用過程不但要正確、靈活，更重要創(chuàng)新使用。在學習過程中，教師所設計的三個大環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生提出問題的能力、自學能力，以及相互合作、動手操作、仔細觀察等諸多能力，這些能力都是為創(chuàng)新能力做鋪墊。具備了各種學習能力，學生就能形成一種良好的學習習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

五、高效的課堂教學，必須使學生學會對知識的遷移

學會對知識的遷移是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。心理學研究表明，小學生的創(chuàng)新不像成人那樣搞創(chuàng)造發(fā)明，而是能用所學的知識解決新問題。如本節(jié)課把學到的兩個分數(shù)（同分母、同分子）大小的比較方法，遷移到三個分數(shù)大小比較，遷移到不是同一整體的兩個分數(shù)大小比較，是本節(jié)課“畫龍點睛”之筆。

六、高效的課堂教學，必須使學生學會閱讀

有的數(shù)學老師認為培養(yǎng)閱讀那是語文老師的責任，這是一種錯誤的認識。閱讀是一種求知行為，是終身教育的好方法，一切知識的獲取都必須從閱讀開始。在數(shù)學課我經(jīng)常注入大量的閱讀方式。有默讀，讓每個學生獨立地理解知識；單個讀，抽查個別學生的理解能力；集體讀，關注全體。學生從閱讀中了解知識，理解知識，體會學習過程。教會孩子閱讀，會閱讀就會學習，孩子終身受益，培養(yǎng)好孩子良好的閱讀習慣，是我們數(shù)學老師義不容辭的責任。

七、高效的課堂教學，必須使學生學會一些人生的道理

一節(jié)課學什么？怎么學？從中懂得了什么道理？能為孩子終身發(fā)展傳遞哪些正能量，是每節(jié)課關注的焦點。本節(jié)課新知識的學習過程中，教師要求學生合作交流，討論匯報。學會與人合作，培養(yǎng)團隊精神是人一生中成長必不可少的。還有一個教學細節(jié)，當教師在為學生設置展臺，課件出現(xiàn)操作失誤時，教師采取的方法是尋求孩子們的幫助，在孩子們的幫助下，教師完成正確操作，并要求同學們給老師以掌聲鼓勵、加油。讓孩子們充分享受幫助別人能得到快樂，被人幫助能得到力量。思想教育，要滲透到每個教學環(huán)節(jié)和過程中，是一種潤物細無聲的教育，而不是刻意古板的說教。

八、高效的課堂教學，學生必須學會評價

學會正確客觀地評價自己，才能不斷進步，不斷提升。

九、高效的課堂教學，教師必須面帶微笑

微笑是心靈的潤滑劑，是和諧教育的橋梁，是取之不盡、用之不竭的優(yōu)質(zhì)教育資源。一個小學教師可以沒有高深的學問，但不能沒有微笑。最近我縣開展優(yōu)質(zhì)課競賽，盡管每節(jié)課課型、風格不同，但都有一個共同的特點，教師們都面帶微笑，證明微笑是一個教學法寶，它體現(xiàn)的是寬容、理解、平等、和諧的教學理念。有些教師，不管生活怎么變故，心情多么不好，但到課堂教學中就會以微笑面對學生，這種教師心中一定是有大愛的，我們應該向他們（她們）致敬！向他們（她們）學習！我常常這樣反思我的課堂教學，如果微笑越來越多，不和諧的聲音越來越少，我的課堂教學就在不斷進步。微笑是教育的支點，能力是教育的杠桿，有這兩樣，才能撐起整個教育。讓微笑充滿課堂，充滿校園。

總之，能夠讓學生好學、樂學、善學的課堂教學就是高效課堂教學。在現(xiàn)階段，由于每位教師的個人能力有限，不能很好地實施新課程教學；加之班額有些過大，教師個人精力有限，不能很好地實施因材施教；許多的優(yōu)質(zhì)教育資源不能及時地與學生共享等諸多主客觀因素。這些因素制約著我們的課堂教學。目前，我認為，我們的課堂教學距離高效課堂教學還有一定的差距，但我相信通過我們廣大教育工作者的共同努力，高效課堂這個教育夢在不久的將來一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

作者簡介：王自雯，女，本科，就職學校：甘肅省景泰第二小學，研究方向：小學數(shù)學教學。