摘 要：現(xiàn)在社會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求不但是在數(shù)量上的日益增加，而且更要求具有很好的實(shí)踐操作能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀和如何更好地開展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐能力；學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求不但是在數(shù)量上的日益增加，而且更要求具有很好的實(shí)踐操作能力。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是培訓(xùn)具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，但如何提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)以后能成為受社會(huì)歡迎的實(shí)用型人才，一直是擺在中等職業(yè)教育面前一個(gè)難題。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

1.實(shí)訓(xùn)條件不能滿足訓(xùn)練需求

計(jì)算機(jī)在數(shù)量上雖然已基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)時(shí)的每生一臺(tái)，但也僅僅是臺(tái)計(jì)算機(jī)，相關(guān)配套設(shè)備還欠的很多。如在網(wǎng)絡(luò)方面的服務(wù)器、路由器、集線器等相關(guān)設(shè)備，多媒體方面的攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)音臺(tái)、音頻采集器等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。由于這些設(shè)備的欠缺，致使很多實(shí)訓(xùn)如局域網(wǎng)的組建、多媒體的制作在很大程度上停留在課本上，不能讓學(xué)生系統(tǒng)地完成一個(gè)任務(wù)、項(xiàng)目，所學(xué)的技能不系統(tǒng)。這樣學(xué)生在技能方面還是不能系統(tǒng)掌握。

2.課程設(shè)置中重理論輕實(shí)踐

人們傳統(tǒng)地衡量一所中學(xué)的好與差就是要看它升入大學(xué)的人多與少，所以，中職學(xué)校為了招生不困難，在很大程度上以升學(xué)為主。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置在一定程度上也存在重理論輕實(shí)踐的問題。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性的科目，其實(shí)踐性非常強(qiáng)。本來學(xué)生在初中時(shí)打下的知識(shí)基礎(chǔ)就差，更多的理論只能使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)是一個(gè)不可理解的學(xué)科。這樣的后果，只能是不符合中職生的知識(shí)實(shí)際，更和中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)、用人單位的實(shí)際需求不相適應(yīng)。

3.教師的實(shí)踐能力不高

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師大部分是以前畢業(yè)的大專生和近幾年的本科生，他們從大學(xué)畢業(yè)后就直接上了講臺(tái)，沒有到企業(yè)鍛煉過。沒有系統(tǒng)地把自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在社會(huì)中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)社會(huì)上所需的計(jì)算機(jī)技能要求知之甚少。因此，所授知識(shí)往往趨于理論而忽視實(shí)踐，或在實(shí)踐方面應(yīng)用性較差。

二、如何更好地開展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

1.課堂安排與課程設(shè)計(jì)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差、意志力不夠?qū)Ｗ⑹瞧毡榇嬖诘膯栴}，對(duì)此教師在設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候就要把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得與學(xué)生身邊環(huán)境相符，讓學(xué)生產(chǎn)生“此學(xué)習(xí)內(nèi)容與我將來的學(xué)習(xí)生活很有關(guān)系”這種想法。用現(xiàn)實(shí)的、可見的、可以感受到的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。要把案例設(shè)計(jì)得盡量貼近學(xué)生的具體生活，素材就來自于學(xué)生，或者調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的自主性。這樣才能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不苦不燥，才能讓學(xué)生有了興趣，相信在實(shí)訓(xùn)中會(huì)有更好的效果。

2.以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體，而不是把他們作為一個(gè)可填充知識(shí)的容器。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和主動(dòng)性，教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在疑問中自主探索，在實(shí)際操作中提高。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、激勵(lì)、幫助。在完成一項(xiàng)具體的任務(wù)時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力有差異，所以，有意識(shí)地把學(xué)生分成3～5人的小組，他們之間相互請(qǐng)教，相互學(xué)習(xí)，這樣他們之間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，同時(shí)也讓他們有了一定的成就感。在學(xué)習(xí)、思想、態(tài)度上對(duì)學(xué)生都是一個(gè)很好的促進(jìn)。

3.加大實(shí)踐課教學(xué)力度

根據(jù)社會(huì)上不同行業(yè)、市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求，增加實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，改變計(jì)算機(jī)重理論輕實(shí)踐的課程設(shè)置這一現(xiàn)狀。對(duì)計(jì)算機(jī)這門技能性非常強(qiáng)的科目來說，不能用理念—實(shí)踐—理論的學(xué)習(xí)模式，而用實(shí)踐—理論—實(shí)踐更有利于對(duì)知識(shí)和技能的掌握和應(yīng)用。所以，加大實(shí)踐課教學(xué)力度就顯得很重要。如減少計(jì)算機(jī)組成原理理論教學(xué)，增加計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)；減少程序設(shè)計(jì)語言或應(yīng)用軟件命令的教學(xué)，增加如圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等學(xué)生感興趣又力所能及的課程，這樣培養(yǎng)出的人才才能和社會(huì)需求相適應(yīng)。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)教師的實(shí)踐能力

只有高技能的教師才能培養(yǎng)出高技能的學(xué)生。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也要通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，把握市場(chǎng)和信息技術(shù)發(fā)展的方向和最新信息。計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇發(fā)展方向，使每位教師在技能上都有自己的專長(zhǎng)，這樣把計(jì)算機(jī)專業(yè)技能逐步細(xì)化，課程也隨之逐步細(xì)化，同時(shí)學(xué)校應(yīng)為教師提供進(jìn)入相關(guān)行業(yè)或企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、維護(hù)、新產(chǎn)品的開發(fā)，利用其豐富的理論知識(shí)協(xié)助企事業(yè)單位進(jìn)行信息技術(shù)改造和科技研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享與互惠互利，使教師得到提高實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5.建設(shè)具體某一行業(yè)的工作室

計(jì)算機(jī)專業(yè)分類很細(xì)，在校內(nèi)可以建立計(jì)算機(jī)專業(yè)多種類型的工作室，模擬企事業(yè)單位的需求，引進(jìn)企業(yè)的管理模式。如設(shè)立廣告設(shè)計(jì)工作室、計(jì)算機(jī)維護(hù)工作室、網(wǎng)絡(luò)布線工作室等。對(duì)外可接受廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，通過具體的生活任務(wù)，鍛煉學(xué)生的技能，體驗(yàn)真實(shí)的工作流程。

6.參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的認(rèn)證考試

職業(yè)資格證是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書，是具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行各種認(rèn)證考試，一方面促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，另一方面也為將來步入社會(huì)就業(yè)多了一份保障。

總之，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。提高學(xué)生的實(shí)踐能力需要從合理設(shè)置課程、提高師資水平等方面入手。通過各方面的共同努力，不斷探索有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地掌握一技之長(zhǎng)。走出社會(huì)能提高其就業(yè)機(jī)會(huì)是我們一直追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

宋軍營(yíng).職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)之我見[J].職業(yè)教育，2009（8）.

作者簡(jiǎn)介：張晉龍，男，1976年5月出生，本科，山西省左權(quán)縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)校教師，研究方向：有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)方法。