摘 要：《幼兒適應(yīng)性發(fā)展課程》中提出幼兒園活動(dòng)主要是通過共同性活動(dòng)、選擇性活動(dòng)兩種方式來實(shí)施。共同性活動(dòng)，是指幼兒在教師的支持、幫助下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的主題或認(rèn)識(shí)中的問題進(jìn)行深入研究，在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。共同性活動(dòng)的開展主要是以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行的。選擇性活動(dòng)，是指多元系列活動(dòng)，教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料（橡皮泥、圖片、卡片、珠子、計(jì)算器、手工材料）和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，有圖書角、計(jì)算區(qū)、拼圖、插接、歸類、益智，讓幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：共同性活動(dòng)；選擇性活動(dòng)；游戲活動(dòng)

《幼兒適應(yīng)性發(fā)展課程》中提出幼兒園活動(dòng)主要是通過共同性活動(dòng)、選擇性活動(dòng)兩種方式來實(shí)施。

一、幼兒共同性活動(dòng)

共同性活動(dòng)，是指幼兒在教師的支持、幫助下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的主題或認(rèn)識(shí)中的問題進(jìn)行深入研究，在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。共同性活動(dòng)的開展主要是以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行的。

1.主題的來源。主題一般是教師通過觀察，引導(dǎo)并捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，師幼共同生成的。

2.主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。教師一旦發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行主題活動(dòng)前的調(diào)查研究。如，在中班的《地球家園》活動(dòng)中，幼兒對(duì)“地球生病了”這一活動(dòng)感興趣，于是老師組織家長(zhǎng)、孩子共同收集圖片及相關(guān)資料構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。對(duì)從小愛國(guó)、愛家、愛集體，并愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球打好了基礎(chǔ)。

3.活動(dòng)的開展。在主題活動(dòng)中，幼兒可以選擇教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容，也可以不選擇，隨著活動(dòng)的深入，幼兒還會(huì)結(jié)合自己生活已有的經(jīng)驗(yàn)和自己感興趣的內(nèi)容，生成新的主題內(nèi)容。如《恰央與噶老》，就是多數(shù)幼兒收集的少數(shù)民族圖片，組成了網(wǎng)絡(luò)圖，共同創(chuàng)設(shè)主題墻（其中包括生活習(xí)慣及民族服裝等）。

二、幼兒選擇性活動(dòng)

選擇性活動(dòng)，是指多元系列活動(dòng)，我們要以幼兒感興趣的活動(dòng)材料（橡皮泥、圖片、卡片、珠子、計(jì)算器、手工材料）和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展，各功能室，還有全園共同活動(dòng)的區(qū)域，充分利用幼兒園各種資源，為幼兒提供豐富、動(dòng)態(tài)、開放的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒以自己的思維方式來自由支配自己的行為，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展示自我才能。

三、幼兒園共同性活動(dòng)與選擇性活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園活動(dòng)包括共同性活動(dòng)和選擇性活動(dòng)，兩者之間應(yīng)相互結(jié)合，而不能分裂開來。共同性活動(dòng)就是主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)，選擇性活動(dòng)則是區(qū)角活動(dòng)的放大，不僅僅是活動(dòng)空間的放大，更是活動(dòng)靈活度、自由度的放大，我們應(yīng)有效利用活動(dòng)空間，將不可能變成可能，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在選擇性活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，幼兒園活動(dòng)的開展在不斷探索、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中一步步做得更好，我們要在這個(gè)過程中，以家園合作為紐帶，以幼兒自主為前提，在共同性活動(dòng)和選擇性活動(dòng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為孩子們帶來不一樣的游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

袁愛玲.幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)現(xiàn)狀剖析[J].學(xué)前教育研究， 2007（02）.

作者簡(jiǎn)介：黃音，女，1965年5月出生，大專，就職學(xué)校：貴州省遵義市政府機(jī)關(guān)幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。