摘 要：學(xué)生作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的作文能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；作文；難點(diǎn)

語文老師教好作文，學(xué)生學(xué)好作文，這是全社會(huì)的一個(gè)共同心聲。從總體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡如人意，尤其是農(nóng)村小學(xué)作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。那么，作文究竟難在哪里呢？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

老師要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，沒內(nèi)容，瞎編；字?jǐn)?shù)不夠，亂湊；怕動(dòng)腦筋，抄襲。于是，虛假雷同、東拼西湊、陳詞濫調(diào)的作文便產(chǎn)生了。學(xué)生越?jīng)]興趣，寫得越差，老師越感到問題嚴(yán)重，越要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。由此便產(chǎn)生了學(xué)生越寫越厭、老師越改越煩的惡性循環(huán)之中。

2.學(xué)生生活枯燥乏味

農(nóng)村較城市而言，由于經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，觀念陳舊，視野狹窄等原因，學(xué)生的發(fā)展受制約。許多孩子的父母外出打工，在家由爺爺奶奶照管，缺少與同齡人的情感溝通交流，“兩點(diǎn)一線”的學(xué)校家庭生活使他們?nèi)鄙偕畹男迈r感。

3.學(xué)生課外閱讀量不足

農(nóng)村學(xué)生的課外讀物十分有限，家長認(rèn)為孩子讀課外書籍對學(xué)習(xí)無益；學(xué)校圖書閱覽室往往缺乏專人管理，不能正常借閱或開放；繁重學(xué)習(xí)之余，很少有讀課外書的閑情雅致。

4.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重

在各?！百|(zhì)量立?！钡挠^念影響之下，加之當(dāng)前人口出生率下降明顯，各校生源競爭愈演愈烈，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校招生都困難，還談何發(fā)展？在片面追求教學(xué)質(zhì)量的背景下，老師不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于聽課寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木。

二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的對策

1.多方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境，開展趣味活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對作文課的興趣，使他們有事可記，有情可抒，有感可發(fā)，痛痛快快地傾吐胸中的積蓄，寫出有真情實(shí)感的文章來。教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生有自由選題、自由發(fā)揮的空間，變“無話可說”為“有話想說”。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀書

梁啟超曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書。”學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。向?qū)W生推薦優(yōu)秀經(jīng)典的書籍，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路，這樣寫出來的文章才會(huì)有大家風(fēng)范。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累

學(xué)生作文感到“無話可說”的根本原因是學(xué)生不會(huì)觀察生活，不懂得生活積累。法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。”能夠把身邊的事，看在眼里，記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，時(shí)間久了，就會(huì)積累出豐富的寫作素材，就不會(huì)再愁沒東西可寫了。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多練筆

俗話說：“三天不唱口生，三天不寫手生?！?，必須多寫才能掌握領(lǐng)略寫作的奧妙。挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；結(jié)合課外閱讀，提倡學(xué)生堅(jiān)持寫日記，或指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、觀后感等。通過這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，有利于學(xué)生提高語言組織和表達(dá)能力。

5.做學(xué)生的良師益友

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”真實(shí)是作文的生命，內(nèi)容真實(shí)、情感真切、充滿童真、富有童趣的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露心聲，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能打擊孩子的一些奇思妙想。讓孩子有安全感，覺得老師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對象。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地，寫出真情流露、真摯感人的習(xí)作。

因此，廣大小學(xué)語文教師作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，因地制宜，早日擺脫小學(xué)語文作文教學(xué)的困境，探索出一條富有農(nóng)村地域特色的高效作文教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

戎艷麗.淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和對策[J].新課程，2009（01）.

作者簡介：郭冬麗，女，1982年11月出生，本科，就職于陜西省勉縣溫泉鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)。