摘 要：生活情境教學(xué)是常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法和實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，可以在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會如何將自己學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活情境

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法越來越多，例如，多媒體教學(xué)法、實(shí)物演示教學(xué)法、生活情境教學(xué)法、舉例子教學(xué)法、討論教學(xué)法和對比教學(xué)法等。生活情境教學(xué)法，是將生活中發(fā)生或遇到的某個(gè)情境與小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容聯(lián)系到一起，使學(xué)生有一種熟悉的親切感，情不自禁地把注意力集中到課堂上。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，學(xué)校提高了教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得。

一、生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著很重要的作用，這種方法把學(xué)生從課堂帶到了真實(shí)的生活中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，與我們的教學(xué)知識結(jié)合在一起，又從真實(shí)的生活中把學(xué)生領(lǐng)回課堂。首先，這種方法吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的氣氛；其次，使學(xué)生親自行動后確認(rèn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生自己動腦；最后，使學(xué)生留下深刻的印象，記憶深刻。

二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，老師將學(xué)生分成了十組，每組包含買家和賣家，并且每個(gè)人分了10張“一元錢”，在每個(gè)小攤位上擺放了不同的物品，并在上面標(biāo)注了不同的“0元～10元”的價(jià)格標(biāo)簽。老師要求各組開始交易，并提供交易的等式，學(xué)生就紛紛忙了起來，都計(jì)算著自己買著什么，用了多少錢，剩下多少錢；或是自己賣了什么，賺了多少錢，應(yīng)該找回買家多少錢。過了一段時(shí)間，各組紛紛報(bào)告交易成功，老師讓各個(gè)小組分別說明交易的“等式”，并將其正確答案寫在黑板上，有不正確的交易結(jié)果時(shí)，老師和其他同學(xué)一同將它改正過來。這樣給學(xué)生留下了美好深刻的印象。學(xué)生離開學(xué)校后，還能夠利用課堂的知識，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，可以自己到商場買東西。

小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境的教學(xué)方法，學(xué)生不但欣喜地接受，還感受到自己學(xué)到的知識能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，意識到數(shù)學(xué)知識用途的廣泛，從而會更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，使自己在實(shí)際的生活中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。老師在用生活情境的教學(xué)方法時(shí)也要注意：教材內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配，教學(xué)過程中能全面地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不可以給學(xué)生帶來片面的理解，給其造成不良后果。合理地運(yùn)用生活情境教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，也讓學(xué)生更好地體會了“知識源于生活，且應(yīng)用于生活”的道理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李本芳.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯：下旬，2013（09）.

[2]趙明.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.