摘 要：新課程改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，教師的教育理念與教學(xué)方式也已經(jīng)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。探究性學(xué)習(xí)是一種新型的、符合素質(zhì)教育要求的培養(yǎng)模式。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，提倡探究式的學(xué)習(xí)方式，探究適合探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)采取一系列有效措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)日趨成熟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；策略

隨著新課改活動(dòng)不斷深入，原本在國(guó)外已經(jīng)普遍存在的探究性學(xué)習(xí)，受到越來(lái)越多教育者的重視。我們通過(guò)深入了解探究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的教育價(jià)值，重新認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于我們開(kāi)展適宜的探究性學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、探究性學(xué)習(xí)的定義與教育價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性、合作討論的自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，完成學(xué)生任務(wù)。由此可見(jiàn)，學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)的主體，教師扮演著指引者的角色。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身勇于創(chuàng)新精神與發(fā)散性思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含到問(wèn)題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考活動(dòng)。將教學(xué)情境與需要探究的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，產(chǎn)生感情共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究活動(dòng)，拓展自己的數(shù)學(xué)思維，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境可以指導(dǎo)學(xué)生向正確的探究方向發(fā)展，有利于開(kāi)展進(jìn)一步的探究活動(dòng)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)需要明確情境問(wèn)題的指向性，賦予教學(xué)情境實(shí)效性，發(fā)揮教學(xué)情境帶來(lái)的探究?jī)r(jià)值。

2.選擇適宜的探究性數(shù)學(xué)內(nèi)容

小學(xué)探究性教學(xué)符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。有利于學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需要發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)者角色，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇適宜的探究性教學(xué)內(nèi)容。

總之，通過(guò)多種教學(xué)措施實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是符合新課改要求的，也與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系。在探究性教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們需要努力克服困難，不斷提高教學(xué)水平，不斷提高自身的教學(xué)水平與素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

李利軍.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[J].考試周刊，2013（38）.

作者簡(jiǎn)介：劉巧珍，女，1984年10月出生，本科，就職于江西省贛州市贛縣江口中心小學(xué)。