摘 要：在小學(xué)，聲樂教學(xué)是非常重要的，其能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生的音樂潛能發(fā)掘出來，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂要素和音樂規(guī)律，提高學(xué)生表現(xiàn)方面的能力，讓學(xué)生更好地理解音樂。但是隨著改革的不斷深入，在教學(xué)的時候越來越重視基礎(chǔ)教學(xué)，在聲樂教學(xué)中，視唱練耳也愈加的重要。所以，老師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時候必須真正重視視唱練耳方面的訓(xùn)練，將學(xué)生對視唱練耳的興趣培養(yǎng)出來，提高學(xué)生演唱方面的能力和綜合方面的能力，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；聲樂教學(xué)；興趣

“視唱練耳”練習(xí)中，最為重要的便是“聽”和“唱”。在音樂教育中，視唱練耳是其基礎(chǔ)課，對于音樂學(xué)習(xí)而言，無論是學(xué)生的學(xué)還是老師的教，無論是進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)還是進(jìn)行器樂的練習(xí)，視唱練耳的基礎(chǔ)都必須良好。而進(jìn)行聲樂教學(xué)最重要的任務(wù)便是提高學(xué)生音樂方面的素質(zhì)，將學(xué)生的音樂潛力發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠更好地掌握音樂音響元素、表現(xiàn)規(guī)律以及音樂表現(xiàn)要素。并且，聲樂教學(xué)在一定程度上能夠提高學(xué)生的樂感和音樂表現(xiàn)方面的能力，能夠讓學(xué)生更好地理解音樂，進(jìn)行音樂審美，進(jìn)行音樂的駕馭和表現(xiàn)。筆者從事多年音樂教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)實踐的時候也真正的認(rèn)識到了視唱練耳是歌唱的基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中非常的重要。并且視唱練耳練好還能夠讓音樂教學(xué)的效率更高。

一、在發(fā)聲練習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生對視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，一節(jié)聲樂課包含了發(fā)聲練習(xí)和歌曲學(xué)唱兩個重要的部分，在這兩部分中，視唱練耳的作用是非常重要的。進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)主要是通過輔音和元音進(jìn)行高音的表達(dá)。發(fā)聲練習(xí)也是聲樂教學(xué)的一個重要基礎(chǔ)，需要解決的問題主要是聲樂方面的一些技巧，比如說音色、音域、發(fā)聲位置以及換聲點等等。例如，在學(xué)唱歌曲之前，老師安排上行音階和下行音階的模唱練習(xí)；或提取歌曲中某個適合練聲的樂句來做發(fā)聲訓(xùn)練，并在聲訓(xùn)中解決歌曲的重難點。在一次公開課教唱歌曲《清晨》中，教師這樣說：“有一天早晨，我打開窗戶聽到一個聲音。”教師邊播放《清晨》背景音樂伴奏，邊唱發(fā)聲練習(xí)曲‘呼——沙沙沙，沙沙沙……’感受清新優(yōu)美又快樂的早晨。氣息練習(xí)“呼”，通過對清新優(yōu)美的晨景描繪，自然解決了氣息練習(xí)和發(fā)聲練習(xí)，同時也為后面的二聲部演唱作有效的鋪墊，學(xué)生興趣很濃。教師把枯燥乏味的發(fā)聲練習(xí)變成了一個非常優(yōu)美快樂的情境，讓學(xué)生融入其中，體驗音樂帶來的輕松快樂的情感。

二、在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)小學(xué)生對視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣

在聲樂教學(xué)中，學(xué)唱歌曲是非常重要的部分，主要包含了對歌曲以及旋律這兩個部分進(jìn)行處理，其中處理一部完整新作品的旋律，實質(zhì)上便是對若干個樂句進(jìn)行試唱，在聽老師進(jìn)行翻唱或者是聽其他同學(xué)進(jìn)行作品演繹的時候，需要有一定的視唱練耳能力。在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的時候，學(xué)生應(yīng)該掌握進(jìn)行表現(xiàn)記號處理的辦法，這對學(xué)生進(jìn)行完整聲樂作品的演繹是非常重要的。

當(dāng)教唱歌曲時，教師要層層遞進(jìn)，在初聽歌曲、再聽歌曲和復(fù)聽歌曲中，對每一遍聆聽都提出不同的要求，讓學(xué)生帶著問題去聽，熟悉歌曲旋律并感知歌曲節(jié)奏。讓學(xué)生在多聽練耳的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律，能感受出歌曲的節(jié)奏、情緒、速度等。這樣學(xué)生在視唱曲譜的時候就會降低難度，重難點處樂句教師可以多彈奏幾遍，讓學(xué)生反復(fù)聆聽節(jié)奏和音準(zhǔn)。

通過對比欣賞聆聽，結(jié)合歌詞意境，幫助學(xué)生感受體驗歌曲輕快活潑和優(yōu)美舒展等情緒。同時，發(fā)揮自身特長，運用肢體語言、手勢和簡筆畫圖形譜等來幫助學(xué)生理解音高的變換、旋律的走向以及歌曲所表現(xiàn)的意境，有效地解決歌曲音程大跳、音準(zhǔn)等歌曲難點。例如，有位名師在上《柳樹姑娘》這一課中，一棵柳樹將學(xué)生帶到了婀娜多姿的江南，讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)了音樂的情緒中，用下垂的柳枝表示A部分的四個樂句，有舒暢愜意的感覺，枝條上的三片柳葉為同音支聲部伴唱聲部，給人靈動、歡快的感覺。圖形譜中展示的強(qiáng)烈藝術(shù)感染力觸動著學(xué)生的每一個神經(jīng)，克服了歌譜教學(xué)的枯燥，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、在節(jié)奏練習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生對視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣

視唱練耳的主要任務(wù)是發(fā)展聽覺，使學(xué)生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性，以增強(qiáng)他們的音樂記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂語匯時，培養(yǎng)其節(jié)奏感、音高感和音樂感知力。

節(jié)奏是音樂的靈魂，是骨架，是音樂的脈搏。節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中具有極重要的意義。任何音樂都有鮮明的節(jié)奏，節(jié)奏訓(xùn)練有著不可低估的作用。音準(zhǔn)與節(jié)奏一樣，是聲樂演唱的最基本要求，是學(xué)生學(xué)好音樂的首要條件，是音樂的基礎(chǔ)。如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》這一課中，讓學(xué)生聽辨歌曲節(jié)奏，并能聽出變拍子。教師把歌曲的基本節(jié)奏型提出來，讓學(xué)生在聽聽、拍拍、念念中熟悉歌曲的主旋律節(jié)奏。

四、在歌曲演唱處理和創(chuàng)編歌曲中培養(yǎng)小學(xué)生對視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣

聲樂作品是以樂譜的形式記錄下來的，這種聲音符號本身并不能使人獲得審美體驗，必須通過表演這個中間環(huán)節(jié)，聲樂作品才能傳達(dá)給受眾。而將譜面上的音符變?yōu)楦挥猩膶嶋H音響，是一個必須有表現(xiàn)力與創(chuàng)造力參與的過程。聲樂表演往往被稱為二度創(chuàng)造，因此，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力是聲樂教學(xué)的一項重要任務(wù)，而視唱練耳訓(xùn)練正有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

在歌曲演唱處理和創(chuàng)編歌曲時，有些歌曲教師可以在樂句尾聲加入節(jié)奏伴奏或伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去豐富和表現(xiàn)歌曲，從中感受到音樂豐富的表現(xiàn)力，享受音樂學(xué)習(xí)帶來的快樂。不同的音樂作品，或者某一個音樂主題都能激發(fā)起人們內(nèi)心的音樂表現(xiàn)力，喚起人的一種內(nèi)在的音樂感受能力，使人思維活躍起來，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。

綜上所述，視唱練耳貫穿于聲樂教學(xué)全過程。良好的視唱練耳訓(xùn)練有助于改善學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂表現(xiàn)力，有助于提高他們的音樂記憶力和創(chuàng)造力。教師培養(yǎng)學(xué)生在聲樂教學(xué)中對視唱練耳的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

王章偉.視唱練耳學(xué)習(xí)中緊張心理成因分析及對策思考[J].中小學(xué)音樂教育，2006（02）.

作者簡介：李晶晶，1982年8月7日出生，本科，就職于浙江省臨海市哲商現(xiàn)代實驗小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂課堂教學(xué)和課外器樂教學(xué)。