摘 要：從教學(xué)生活化的價值觀念，論證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的不同途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；價值；生活化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了這一點，要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的視角去看待生活，從生活中挖掘出一些數(shù)學(xué)問題和一些數(shù)學(xué)上的規(guī)律和邏輯。并且讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識去分析自己在生活中所遇到的問題，并且解決問題，讓數(shù)學(xué)可以學(xué)以致用。

一、令學(xué)生體會小學(xué)數(shù)學(xué)的價值

在日常的教學(xué)過程之中，教師要通過將學(xué)生組織起來實現(xiàn)教學(xué)價值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，明白數(shù)學(xué)的本質(zhì)來自生活，同時數(shù)學(xué)的作用是服務(wù)于生活。讓人們明白發(fā)展的道理。

所以，在教學(xué)過程之中教師要注意將學(xué)生的一些令人熟悉的場景和讓學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合，這樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，筆者在上到“三角形穩(wěn)定性”這節(jié)內(nèi)容的時候，向全體的學(xué)生提問：“為什么自行車的車輪是圓形而不是三角形？”“為什么金字塔是三角形而不是正方形？”這樣聯(lián)系生活實際的問題總會讓這個年齡的孩子興趣提到最高。所以教師應(yīng)當(dāng)在課堂之中多補充這樣的知識，讓學(xué)生的理解力和應(yīng)用能力得到提升。

二、生活化的思考

首先教師的教育意識要生活化，這點十分重要。只有當(dāng)教師注意生活，聯(lián)系實際，讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，讓教學(xué)從書本中走下來，走到學(xué)生的生活實際中。其次是教師的教學(xué)評價必須要生活化，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)字時，出一些“接地氣”的問題。“我的年齡是___，我媽媽的年齡是___”。這樣能夠讓學(xué)生聯(lián)系到生活中充滿了數(shù)字。除此之外，教師的教學(xué)手法可以靈活使用，在方法的使用上，不斷地開放。不讓教師的思路干擾了學(xué)生進行自由的思考。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師積極讓學(xué)生自己獨立地思考，獨立地完成作業(yè)。這樣學(xué)生在學(xué)生獲得成功后，他們對學(xué)習(xí)的熱情和信心也會大大的提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)走在了貼近生活這個方向。只有在生活和數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，學(xué)生才會親進數(shù)學(xué)，他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識才會在潛意識中增強，這才能滿足學(xué)生的心理需要以及培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻：

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