摘 要：在開展德育工作的時候，相對于普通高中班主任而言，中職學校班主任具有較大的不同。“學習”是普通高中德育模式的導向，而“成人”則是中職就業(yè)模式的導向，因此中職班主任往往需要將大量的精力投入到思想教育與管理工作當中，并且往往很難取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：中職班主任；德育工作；轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在德育工作受到了教育界以及社會各界的普遍重視，作為中職學校的班主任必須要對現(xiàn)在中職學生的德育現(xiàn)狀進行分析，將其中存在的工作困境尋找出來，并且采取有效措施，對自身的德育工作進行改善。

一、中職班主任德育工作的困境

1.先入為主的差生觀念

現(xiàn)在學生的道德素質(zhì)在一定程度上出現(xiàn)了下滑，一些成績較為優(yōu)秀的學生往往被重點中學錄取了。職業(yè)學校通常接受的都是學習成績較差的學生。而家長以及老師基本上都采用嘲笑、諷刺以及批評的態(tài)度對待這些學生，這樣就導致中職學生在學習和生活中長期處于自卑陰暗的狀態(tài)中，并且會產(chǎn)生較強的叛逆心理。

2.管理為主，缺乏引導

中職學校設(shè)置了很多管理條例，這些管理條例往往嚴格地要求和管理學生的發(fā)展，卻在一定程度上將學生的個性發(fā)展忽視了。過于嚴格的管理會讓學生感覺缺乏人情味，沒有被尊重和信任的感覺。中職學生正處于身心發(fā)展的黃金階段，同時又是危險階段。他們具有很強的自我保護意識，希望能夠得到他們的關(guān)注和肯定，又缺乏一定的自我管理和約束能力，很容易激發(fā)叛逆心理和消極心理。過于重視管理而缺乏引導的德育工作不能解決學生的心理問題，甚至會由于管束過嚴而適得其反。

3.被動的班主任工作機制

在很多中職學校，班主任都沒有發(fā)揮出應(yīng)有的德育作用，而僅僅成為學校與學生之間的傳聲筒。很多班主任將精力放在管理學生、布置學校任務(wù)等方面。德育工作是一項需要長時間的努力才會呈現(xiàn)效果的工作，很多班主任缺乏耐心和恒心，對德育工作缺乏熱情。這也導致了班主任沒有對本班學生進行細致的分析，德育工作往往事倍功半。

二、中職班主任如何進行德育工作

針對當前中職班主任在德育方面所遭遇的困境，班主任必須不斷更新德育觀念，提高自身素質(zhì)，提高德育工作的效果。

1.班主任要熱愛學生和德育工作

班主任要認識到德育工作對于學生和社會的重要性。從某種意義上來說，班主任不僅是班級的管理者，還扮演著家長代理人、朋友以及人生道路上重要的引路人的角色。中職學生特別是問題學生的德育工作關(guān)系著學生的一生，還關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定。

2.挖掘?qū)W生優(yōu)點，建立學生的自信

中職學生很多都是傳統(tǒng)教育中的“差生”，正因為這樣，他們很少受到家長和老師的關(guān)注和表揚，久而久之產(chǎn)生自卑，不信任自己的能力。在中職德育工作中，班主任要看到每個學生的優(yōu)點和潛力，并給學生創(chuàng)造各種展示自己的機會，讓學生在各種活動中獲得自信。學生的能力是多方面的，有些學生學習能力強，有些學生在文體活動、勞動中表現(xiàn)突出，還有些學生具有某一方面的良好品質(zhì)。班主任要對這些閃光點進行充分的挖掘，建立學生的自尊心和自信心。只有將學生塑造成自尊自信的人，他們才會有意識地約束自己的言行。

3.營造良好的班級氛圍

班級是學生學習、成長和交際的場所，班級氛圍是一種校園文化，會對班級中的每個學生造成影響。班主任要營造一種溫馨、和諧、友愛、正派的班級氛圍，對學生進行凈化和熏陶。營造良好的班級氛圍有很多方式，其中選擇和培養(yǎng)班干部是一種重要的方式。班主任鼓勵學生參加民主競選，并選拔作風正派、品格高尚、具有一定管理能力的學生擔任班干部。此外，對于班級中出現(xiàn)的良好的道德實例，班主任要大力挖掘和宣傳，營造良好的班風。

中職學生是未來社會的勞動者和建設(shè)者，他們的道德素質(zhì)不僅關(guān)系著學生本人的發(fā)展，更關(guān)系著整個社會的和諧與穩(wěn)定。中職班主任要積極發(fā)揮作用，做好德育工作。

參考文獻：

[1]張金榮.淺談中職班主任如何做好德育工作[J].才智，2012（14）：93.

[2]童春香.中職學校班主任管理工作方法初探[J].成才之路，2011（21）：43.

作者簡介：王麗，女，1985年4月出生，本科，就職于四川省成都市天府新區(qū)成人中等專業(yè)學校，研究方向：計算機基礎(chǔ)教學。