摘 要：聯(lián)系現(xiàn)代獨生子女感恩意識缺失的現(xiàn)狀，深入分析了幼兒感恩意識淡薄的主客觀原因，論述了如何培養(yǎng)幼兒感恩意識的策略及幼兒感恩意識培養(yǎng)的實踐形式。

關鍵詞：家園合作；感恩教育；感恩之心

所謂感恩？就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。何謂家園合作教育？即家庭和幼兒園為著同一目的，共同作用的一種教育行為。那么如何把感恩的種子撒播到孩子心中呢？

一、家園共育——感恩之播種

培養(yǎng)幼兒的感恩之心，家庭和學校必須密切配合，形成一種合力，才能收到最佳效果，因此家園間有效地溝通和互動是培養(yǎng)幼兒感恩之心成功的關鍵點。

1.轉變“感恩”教育理念。家庭是幼兒獲得感恩意識的首個平臺。我們發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育過程中有錯誤的教育思想：認為孩子的感恩之心長大以后自然而然就會有；孩子的感恩之心只需要通過幼兒園教育就可以；認為智力開發(fā)與知識技能的傳授才是最重要的……針對家長的錯誤認知，我們積極指導家長，轉變家長觀念，萌發(fā)家長的感恩意識；針對感恩教育問題與家長深入研討，明確家園配合的途徑與方法。

2.提高“感恩”教育主動性。家庭教育潛移默化的影響是社會和幼兒園無法比擬的，因此，家長應該積極配合幼兒園共同教育，才會收到不可估量的效果。首先，家長要主動和教師溝通幼兒缺乏“愛的意識”而對其成長道路的危害，糾正忽視幼兒“愛的教育”。其次，要以身作則。在家庭中為幼兒提供一個溫馨的生活環(huán)境，使教育環(huán)境達到最優(yōu)化，促進幼兒感恩意識的培養(yǎng)。最后要積極配合幼兒園開展的幫助幼兒建立“愛”的家園互動活動。

二、家園共育——感恩之育植

1.教師負有幼兒“感恩”啟蒙的重任。“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義。把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、感恩愛、付出愛的有責任感的擁有健全人格的人，成為社會有用的人是幼教工作者的艱巨任務。

2.家庭是幼兒“感恩”啟蒙的關鍵。如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只知取，不知恩，不懂給予，眾人為我的心理傾向。家長應抓各種教育契機，用自己的一言一行來影響孩子，以鞏固感恩教育的效果，讓孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，由此學會關愛他人，形成健康的人格，潛移默化下心存感恩之心。

三、家園共育——感恩之收獲

1.通過教育活動啟發(fā)孩子“給予愛”。作為啟蒙教育的主要陣地，在對幼兒教育的過程中，要遵循循序漸進的教育原則，選擇最適宜的愛心教育內(nèi)容，有計劃、有步驟、有目的地進行培育。

（1）日常生活啟發(fā)。在晨間談話中，展開“我為大家服務”“我為媽媽做什么？”等話題的討論；在吃午飯或點心時，我們組織幼兒說說食物的由來，讓他們知道食物是怎么來的并懷有感謝之情，不浪費糧食；得到幫助說謝謝，他人有困難能給予關心幫助；學著幫班級及父母做力所能及的事情等，使幼兒學會在享受愛的同時也懂得感恩。

（2）主題活動啟發(fā)。主題活動的蓬勃開展，讓幼兒在實踐層面上，自覺把感恩意識轉化為報恩乃至施恩的具體行為，形成回報恩情、甘于奉獻的習慣。

首先，以“愛家鄉(xiāng)”教育為切入口，讓幼兒欣賞特定的自然風景，感受民間文化，了解豐富資源給予他們生活便利，進而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)情感。其次，借助節(jié)日對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。再次，借助主題活動，感受自己的長大與長輩密切相關，懂得關心幫助老人及兄弟姐妹，萌發(fā)關愛他人，樹立尊老愛幼，不恃強凌弱的思想。

（3）親子活動啟發(fā)。感恩教育是一個由近及遠、由淺入深、螺旋上升的過程，而愛父母是感恩教育的起點。針對媽媽的節(jié)日，我們設計感恩活動“與愛同行”，孩子們從記錄媽媽的一天入手，有意識地去了解記錄媽媽一天的生活，通過實際行動，進一步體驗父母長輩的辛勞，從而萌發(fā)感恩長輩的積極情感。

2.通過日常生活引導孩子“愛的模仿”。陶行知指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！弊鳛楦改甘紫纫獮楹⒆訝I造一種溫馨充滿愛心的教育氛圍，讓幼兒感受什么是“愛”，在日常生活中多給幼兒一些關心，與幼兒多談心使他們感受到被關愛的溫暖。同時，父母和祖輩、鄰里之間關系密切、相互尊重、相互關心，將孩子置身于和睦、融洽的氛圍，耳濡目染，逐漸養(yǎng)成尊老愛幼的品行。在學會向他人付出愛時，感受到幸福感，這對于養(yǎng)成孩子完善的人格是極有好處的。

感恩教育契合了陶行知教育思想，是一種回歸到生活的德育教育模式。幼兒的感恩教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，需要我們成人耐心細致的引導、教育，將之貫穿于幼兒的整個成長過程中。我們一方面要真誠地關愛每一個孩子，用言傳身教的力量感染孩子；另一方面要樹立大教育觀念，密切關注對幼兒成長最具影響力的家庭環(huán)境，巧妙構思、精心設計各種寓感恩教育于其中的豐富多彩的活動，在家園間播撒愛的種子、演繹愛的真諦、傳遞愛的真情。當愛成為一種鞭策，當感恩成為一種自覺，當我們心懷感激之心，真誠地感謝他人，我們的生活將因此更加美好！

參考文獻：

陳小波.淺談幼兒思想品德教育.南方論刊，2006（S1）.

作者簡介：馮亞麗，女，1980年4月出生，本科，就職于江蘇省常州市新北區(qū)新魏幼兒園，研究方向：學前教育。