摘 要：高中班主任是開(kāi)展有效的班級(jí)工作，建設(shè)和諧的班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程改革背景下，高中班主任自然成為開(kāi)展素質(zhì)教育和德育的關(guān)鍵人物。試在新課程背景下，高中班主任應(yīng)努力做好德育工作。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中班主任；德育

隨著新課程改革的深入實(shí)施，我國(guó)中學(xué)教育領(lǐng)域正逐漸展現(xiàn)出新面貌。在新課程背景下，高中班主任的德育工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，突出時(shí)代特征，探索新思路和新方法，積極整合德育資源，將德育工作滲透到課堂、管理、服務(wù)各個(gè)方面，從而突出德育特色，發(fā)揮德育功能，建立德育工作的新體系。

一、當(dāng)前班主任德育工作中存在的問(wèn)題

1.不注重學(xué)生需要

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)世界和交流看法的方式更加多元化。廣大的中學(xué)生對(duì)待社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和對(duì)象，對(duì)待書(shū)本中的現(xiàn)成的理論有自己獨(dú)特的思維和不同的想法。當(dāng)前，還有部分班主任德育工作困守于傳統(tǒng)思想政治工作的理論和方法之內(nèi)，忽視學(xué)生個(gè)人發(fā)展的價(jià)值，導(dǎo)致德育工作也達(dá)不到良好的效果。

2.德育方式比較陳舊單一

現(xiàn)在，學(xué)校的德育工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是教師把道德規(guī)范加之于學(xué)生身上，使他們能夠形成道德。這種德育方式過(guò)分注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了作為德育主體的學(xué)生的參與。在德育過(guò)程中，常以批評(píng)、禁止、訓(xùn)斥、說(shuō)服、榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等方法，教育過(guò)程強(qiáng)求一律性，與學(xué)生的興趣和愛(ài)好相背離，阻礙學(xué)生個(gè)性與主體性的發(fā)展，德育的效果也就可想而知。

二、新課程背景下做好德育工作的有效措施

1.樹(shù)立班主任良好形象

班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是高中生思想道德教育的骨干力量，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課、課下能交心。高中學(xué)生思想心智還不夠成熟，這就要求高中班主任具備較高的素質(zhì)，在平日的言傳身教中，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到教育，不斷修正自己的思想偏差。

2.實(shí)行科學(xué)的班級(jí)管理策略

新課程改革需要全體教師都能熱情參與到改革實(shí)踐中來(lái)，作為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任更是義不容辭。在新形勢(shì)下，班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，實(shí)行科學(xué)的班級(jí)管理策略，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。一方面，在班級(jí)管理過(guò)程中，要做到管大放小，管主放次，把班級(jí)中的一些具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，給學(xué)生在班集體建設(shè)中留有自我創(chuàng)造的余地。另一方面，在日常管理過(guò)程中，要善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、有吃苦耐勞精神的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。

3.積極發(fā)揮各方面德育力量

首先，班主任應(yīng)該集結(jié)各學(xué)科教師的力量，鼓勵(lì)他們利用各學(xué)科教材教學(xué)資源開(kāi)展德育工作，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)。如，地理課通過(guò)對(duì)本國(guó)資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過(guò)學(xué)習(xí)、參觀等形式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。其次，班主任應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與合作，建立教師家訪制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及文明家庭評(píng)選制等一系列制度，從而以家校德育活動(dòng)為紐帶，形成德育合力。最后，還要加強(qiáng)與公安、工商、城管等部門的合作，積極整治校園周邊環(huán)境。

總之，在新課程改革的背景下，高中班主任德育工作應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生實(shí)際，積極樹(shù)立班主任良好形象，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校健康發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王鋒，女，1978年10月出生，研究生，中學(xué)一級(jí)教師，就職于廣東湛江市第二中學(xué)，研究方向：地理教育教學(xué)。