摘 要：合作教學(xué)理論認(rèn)為每個(gè)學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對(duì)同一事物有不同的理解和認(rèn)識(shí)深刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前提。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；師生合作；生生合作

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步；合作學(xué)習(xí)還能激勵(lì)學(xué)生個(gè)體發(fā)揮出自己的最高水平；合作學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)學(xué)生智力、能力和社會(huì)情感的和諧發(fā)展，增進(jìn)了彼此間的感情，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神，有助于消除學(xué)生間的隔閡、歧視和冷漠。

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

綜合近年來對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是極其堅(jiān)實(shí)和科學(xué)的，所涉及的內(nèi)容也十分廣泛。因此合作學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情意因素促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)，即人際交往能力的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)的具體方法

1.分好小組

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4～6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員等。而且不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

2.明確任務(wù)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。

3.進(jìn)行活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.合作練習(xí)對(duì)話

學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們分角色表演。這時(shí)英語成績(jī)好的學(xué)生往往自告奮勇承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，為了成功，他們勇挑重?fù)?dān)，而英語成績(jī)差的學(xué)生也敢于表演，美中不足的是英語能力較弱，但為了小組的集體榮譽(yù)，他們也不甘示弱，努力學(xué)習(xí)演好自己的角色。每個(gè)組員都在小組活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的語言能力。

2.合作聽寫單詞

學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)需要做大量的單詞聽寫練習(xí)，而且這種練習(xí)多數(shù)在課內(nèi)進(jìn)行。每次聽寫單詞時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一小部分成績(jī)不理想的學(xué)生。教師要允許他們課后有重新聽寫的機(jī)會(huì)，由學(xué)習(xí)小組內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的組員幫他們聽寫，如果復(fù)習(xí)后重新聽寫得滿分，教師仍然要表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄兘?jīng)過努力進(jìn)步了。

3.合作玩游戲

游戲是英語課堂教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)組織形式。為了使教學(xué)氣氛活躍起來，教師組織游戲時(shí)可將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗賽，比賽時(shí)要記分，以決勝負(fù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)他們發(fā)展與人的交往的能力有很大的促進(jìn)作用。

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主能力得到鍛煉和提升，能根據(jù)課程主題自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，各小組在學(xué)習(xí)單詞、練習(xí)口語、自編對(duì)話、集體表演等方面效果較為明顯。增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)意識(shí)，學(xué)生的個(gè)體能力也不同程度地得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

尹洪佳.論合作學(xué)習(xí)教學(xué)在英語課中的運(yùn)用[J].教育探索， 2006（08）.

作者簡(jiǎn)介：戴平，男，1966年1月出生，本科，就職于重慶市綦江區(qū)中山路小學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。