摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的地位，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)在如下方面去培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；方法

一、要在理解的基礎(chǔ)上先學(xué)好數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言，一定要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)懂，要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察、比較、歸納、概括出十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。如，在教學(xué)“位置”時(shí)，說(shuō)“亮亮在左邊，紅紅在前面”，這種說(shuō)法本身就是個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槲矬w的位置是相對(duì)的，必須要有一個(gè)參照物，不能單獨(dú)地說(shuō)某某在上面，某某在左邊，而必須準(zhǔn)確地說(shuō)“亮亮在小剛的左邊”“紅紅在小梅的前面”。這就是科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言，有文字語(yǔ)言、式子語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言三種，我們不僅要掌握這三種形式的語(yǔ)言，而且還要善于互相轉(zhuǎn)化，加深理解和應(yīng)用。

二、要學(xué)會(huì)正確地閱讀數(shù)學(xué)課本

“數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)”，從這里可以看出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是離不開(kāi)閱讀的，有效的閱讀是掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的前提。它可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本便顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課本是提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的素材，是給出的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)情境、一條思路，遇到這個(gè)情境、問(wèn)題和思路，要充分讀懂它們，想辦法學(xué)會(huì)。而具體說(shuō)來(lái)，要先“讀教材”，看到教材提供的思路和教學(xué)方法是什么，這樣才有利于“懂教材”。要注意在閱讀中的思考，特別是對(duì)數(shù)學(xué)概念中一些關(guān)鍵問(wèn)題的問(wèn)句的思考，真正做到善思善讀。要認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)每個(gè)概念的含義。對(duì)概念要咬文嚼字，逐字推敲，在對(duì)比、應(yīng)用中加深理解和掌握。

三、要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)通、用活數(shù)學(xué)公式

在閱讀中學(xué)生對(duì)定義、法則、公式、性質(zhì)等已經(jīng)有了一定程度的理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究這些結(jié)論是怎樣得出來(lái)的，分幾層意思，關(guān)鍵在哪里，要注意公式成立的條件，正確理解公式的本質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上熟記公式及其推理過(guò)程，并能了解和掌握公式的變形。學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷觀察總結(jié)公式的應(yīng)用規(guī)律，逐步做到每一個(gè)數(shù)學(xué)公式都有較深刻的理解。只有這樣才會(huì)在應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手，解題時(shí)舉一反三。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，我們必須讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，尋找更加的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

蔣小俐.讓小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本[J].新課程：教研版，2009（11）.

作者簡(jiǎn)介：徐春芳，女，1961年2月出生，專(zhuān)科，就職于吉林省鎮(zhèn)賚縣莫莫格小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。