摘 要：從學優(yōu)生勞動觀念轉變入手，培養(yǎng)學優(yōu)生更加優(yōu)秀的品質：提高學優(yōu)生的勞動認識，從小學入學開始就教育學生“勞動最光榮”，讓他們從小愛勞動，愛勞動人民；給學優(yōu)生創(chuàng)造身體力行的機會；對學優(yōu)生勞動觀點的樹立要正確引導。

關鍵詞：勞動；勞動觀念；勞動認識；身體力行；尊重勞動

我國的教育方針明確規(guī)定：教育必須與生產勞動相結合。我們要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者，這就是我們培養(yǎng)人才的大目標。

而人的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，它需要我們在人才成長的每一個階段都付出辛勤的勞動和汗水，才能保證人才的高質量。

我們作為基礎教育工作者，責無旁貸地承擔起人才培養(yǎng)的責任。具體到我們的日常工作，需要抓好學生的思想、品行等習慣的養(yǎng)成教育。對于學生的養(yǎng)成教育，作為在一線工作的我們深有感觸。在這里我們僅就“學優(yōu)生勞動習慣的培養(yǎng)”談談個人的體會。

一、提高學優(yōu)生的勞動認識

在很多人眼里，只要學生學習好，什么都好。特別是一些學習成績相對高一點的學生，在家父母不讓做家務。在校老師不讓參加大掃除、不給他們排值日生。長此以往，導致這樣的學生身上滋長一種鄙視勞動的意識。認為只有學習不好的學生才是勞動的對象。殊不知，“不勞動連棵花都養(yǎng)不活”。這是著名作家老舍早就告誡人們的最基本的道理。

為了讓學優(yōu)生們改變對勞動的認識，從小學入學開始就教育學生“勞動最光榮”，讓他們從小愛勞動，愛勞動人民。我們的低年級班主任老師常召開“我有一雙勤勞的手”主題隊會。高年級的老師們則從誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經典中啟迪學生熱愛勞動。而中學生則從學習雷鋒、郭明義，參加社會公益性服務中體會勞動的意義。

二、給學優(yōu)生創(chuàng)造身體力行的機會

實踐出真知。這句話在學優(yōu)生勞動習慣的培養(yǎng)上得到了驗證。在學校里，班主任老師給他們創(chuàng)造了許多鍛煉的機會：星期五第七節(jié)課是學校規(guī)定的掃除日，老師有意識地把學優(yōu)生組織起來，培訓他們掃除勞動技巧。之后，讓他們擔當個小組的負責人。在責任的驅使下，他們用自己的實際行動帶領一組同學，在有效的時間內，完成掃除任務，而且要保證質量。這樣一來，既發(fā)揮了學優(yōu)生的領導才能，又調動了他們的勞動積極性，并且，讓他們學到了勞動的技巧，也在全體學生中樹立了學優(yōu)生的威信。這種方式鼓勵學優(yōu)生增強勞動意識是很有實效的。此外，我們的教師還可以用其他方法給學優(yōu)生創(chuàng)造勞動機會。例如，讓他們多參加社會實踐活動，在我們學校，有個規(guī)定，學生定期都要到“大板基地”接受訓練。

三、對學優(yōu)生勞動觀點的樹立要正確引導

學生們腦海里常常裝有“懶”字?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，我們應該明白這個道理。因此，我們在教育學優(yōu)生勞動之前，教育他們要樹立“勞動光榮”的理念。教育他們要尊重勞動，尊重勞動人民。我們所進行的“綜合實踐活動課”中，很多內容都是培養(yǎng)學生勞動能力的。在這樣的課堂上，我們親眼看到了我們的學生在老師指導下，學會了“拌涼菜”“制作晾衣架”“制作廢品盒”“栽種花草”“洗衣服”“修剪樹枝”等。勞動使學優(yōu)生體質、性格、品行等諸多方面得到了明顯的改變。其中最重要的是勞動觀念的轉變。他們更加愛勞動，熱愛人民了。在班級里，以學習好而鄙視勞動的行為漸漸不見了。從勞動上打造學優(yōu)生的品質是很有成效的一種做法。這樣一來，也拉近了全體學生之間的距離，消滅了班級里的三六九等觀念。大家更能和睦相處，老師更能一視同仁。這不得不說是我們教育觀念上的重要突破。而這種突破口恰恰就是“勞動的力量”。

作者簡介：唐秀娟，女1965年5月出生，大專，就職于遼寧省阜蒙縣東梁學校，研究方向：小學基礎教育。