摘 要：《新課程教學(xué)設(shè)計》指出：“興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性的重要因素”。尤其是小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)更能充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，促使他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而讓體育活動成為學(xué)生生活中不可或缺的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂教學(xué)；策略

體育學(xué)科是所有學(xué)科中與學(xué)生身體生長發(fā)育最為密切的一門學(xué)科，它以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格和個性的發(fā)展，促進學(xué)生全面的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中不僅要重視知識和技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生快樂地融入體育學(xué)習(xí)中，體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣?？鞓敷w育理念認為：重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。運用快樂教學(xué)讓學(xué)生在體育活動中去體驗參與趣味，從而激發(fā)學(xué)生潛在的運用主動性。下面就快樂教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略淺談一二。

一、情境引入法

情境教學(xué)模式通過設(shè)置相關(guān)的故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)典型的場景或是氛圍，以其鮮明的形象、啟發(fā)性、可感知性越來越被人們所認可。小學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些基本身體運動動作，然而由于這些動作相對的單調(diào)、枯燥，很難引起學(xué)生的參與興趣，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的注意力很容易受到教具直觀形象和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，所以教學(xué)中我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境引入教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生參與的興趣。具體創(chuàng)設(shè)途徑舉例：

1.以生活展現(xiàn)情境

體育教學(xué)與學(xué)生的生活實際有著密切的聯(lián)系，能夠觸及學(xué)生的思想，這樣更能引起學(xué)生的情感體育和審美觀念，進而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣、貼近生活的情境，讓學(xué)生不再覺得體育運動是一項枯燥的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)投擲項目的時候，可以創(chuàng)設(shè)“打雪仗”的情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

2.以問題創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)起于思，思源于疑，有疑才能有思，無思則不能釋疑。學(xué)生有了疑問才能喚起認知沖突，并促使學(xué)生積極去思考和解決問題。如，在學(xué)習(xí)“前滾翻”的時候，可以設(shè)計如下問題“圓形物體和方形物體哪一個更容易滾”，以此啟發(fā)學(xué)生積極地思考，通過學(xué)生回答來引出“前滾翻”的重點是團身要緊，從而讓學(xué)生更好地掌握運動技能。

二、賞識鼓勵法

小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠完善，學(xué)習(xí)中的抗挫能力較弱，當(dāng)遇到困難的時候往往容易產(chǎn)生畏懼或是退縮的意識，這個時候尤其需要他人的鼓勵，從而讓他們逐漸建立起戰(zhàn)勝困難的自信心。具體運用方法舉例：

1.運用激勵方式，肯定學(xué)生的優(yōu)點

教學(xué)過程中教師不僅要對學(xué)生進行實際的運動技能訓(xùn)練，更重要的是讓學(xué)生獲得一定程度的肯定，幫助學(xué)生獲得信心。教學(xué)中哪怕是學(xué)生一點點的進步都應(yīng)給予肯定，對學(xué)生進行語言方面的表揚，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激情。

2.注意區(qū)分全體和個體間的差異

學(xué)生之間差異是不可避免的，所以在激勵的時候，首先要做好對整體的激勵，還要做好對個體的關(guān)注，促進個體的發(fā)展。教學(xué)過程中進行鼓勵時要面向全體，實現(xiàn)以點帶面，用語言刺激的方式鼓勵每一個學(xué)生，去尋求進步和發(fā)展，這樣更能讓學(xué)生在進步中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加主動地參與到體育運動中。

三、游戲引入法

小學(xué)生活潑好動，又貪玩，在體育教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾胍恍﹤鹘y(tǒng)的民間體育游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，同時又可以把學(xué)生置身于一種寬松的課堂教學(xué)環(huán)境中，寓教于樂，激起學(xué)生參與的主動性和積極性。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中實施快樂教學(xué)，要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣和體育學(xué)習(xí)需求著手，運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣，從而促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

趙慶波.“快樂教學(xué)”在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].祖國：教育版，2014（03）.

作者簡介：張俊玲，女，1981年3月出生，本科，鄭州市金水區(qū)豐產(chǎn)路小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練。