摘 要：教育部公布的《小學(xué)生減負十條規(guī)定》征求意見稿引起了社會各界的廣泛關(guān)注，它給身處教育最前線的教師敲響了減負的警鐘。作業(yè)量過多、作業(yè)內(nèi)容枯燥是造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的重要體現(xiàn)。優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣、提高語文學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)舉措。由此可見，語文減負的錦囊就在于優(yōu)化語文作業(yè)的設(shè)計。圍繞如何優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計簡述心得體會。

關(guān)鍵詞：減負；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；優(yōu)化；錦囊

近年來，關(guān)于學(xué)生減負的呼聲越來越高，然而現(xiàn)實情況是“只聽雷聲，不見雨點”。究其原因就在于在高考這根指揮棒下，整個社會評價大部分基于升學(xué)率。而對于小學(xué)生而言，課業(yè)負擔(dān)主要體現(xiàn)在作業(yè)布置的量多、內(nèi)容枯燥、形式單一，導(dǎo)致學(xué)生每晚做作業(yè)的時間長，甚至提不起勁寫作業(yè)。漸漸地，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣被耗盡，創(chuàng)新能力被消磨，學(xué)習(xí)效率呈下降趨勢?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負擔(dān)?！蹦敲?，在減負的背景下，怎樣做作業(yè)，做什么作業(yè)才能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我試著從以下幾方面去探討。

一、增加作業(yè)的趣味性，減少內(nèi)容的枯燥

蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性。如何才能讓學(xué)生在作業(yè)的同時產(chǎn)生愉悅的心情，體驗到尋覓真知和增長才干的樂趣呢？我們應(yīng)該拋棄一切機械的、重復(fù)的、無價值的作業(yè)，可以布置一些形式新穎、富有創(chuàng)意、聯(lián)系實際并有一定趣味性的作業(yè)。

如，在教學(xué)完《小柳樹和小棗樹》一課時，我根據(jù)教材特點設(shè)計了以下作業(yè)：（1）自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處和自己的短處；（2）請你寫寫別人的長處和自己的短處。這樣的作業(yè)設(shè)計，目的是能從生活實際出發(fā)，緊扣學(xué)習(xí)的重、難點，讓學(xué)生通過對身邊人、身邊事的了解采訪，深刻體會到每個人都有長處和短處，我們要多看看別人的長處，不能只看到自己的長處和別人的短處。

此外，我還根據(jù)不同的課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過完成“演一演”（演課本劇）“畫一畫”（為課文配圖畫）“讀一讀”（回家看與課文同一題材的文章）等作業(yè)，加深對課文內(nèi)容的理解和感受，學(xué)生都饒有興致地去完成。你瞧，同樣是作業(yè)，只要我們試圖去改變，學(xué)生就會做得興趣盎然，不亦樂乎。

二、增加作業(yè)的自主性，減少教師的操控

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！?/p>

我常常讓學(xué)生用素描紙自主設(shè)計語文作業(yè)。當(dāng)我第一次嘗試讓學(xué)生自己出一份練習(xí)題后，我為他們巨大的創(chuàng)作潛能所驚嘆！單是這份自我設(shè)計的練習(xí)卷題目就有“語文世界杯大賽”“語文游樂園”“語文趣味園地”“語文樂園”等，光看這些，就知道學(xué)生對這份語文作業(yè)是多么的喜愛。再看出題內(nèi)容，有饒有趣味的“漢字加減法”“詞語接龍”，有腦筋急轉(zhuǎn)彎、“猜字謎”等等?？粗粡垙堅O(shè)計精美、色彩鮮艷的融圖畫與練習(xí)于一體的語文作業(yè)，我深深被學(xué)生的設(shè)計能力所感動！因此，放手讓學(xué)生做自己作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

三、增加作業(yè)的多樣性，減少形式的單一

語文作業(yè)如果只是抄抄寫寫，那么就一點語文味兒都沒有了，也就失去了語文教學(xué)的意義。語文應(yīng)該是生活的、開放的、多維的，所以語文作業(yè)也應(yīng)該是鮮活的。我平時非常提倡并鼓勵學(xué)生每天收聽新聞、閱讀報刊，開展各種形式的閱讀活動……

每天語文課前，我會開展“小喇叭廣播站”的活動，給學(xué)生幾分鐘時間，搭建交流平臺，交流一下大家關(guān)注的新聞、話題、活動等。其次，我還進行班級日記交流活動，以小組為單位，讓學(xué)生每天輪流寫一篇日記，有話則長，無話則短，也可以在日記中盡情表達，在小組內(nèi)交流。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的意識和能力，也讓學(xué)生從彼此的日記交流中，豐富了視野，提高了思維的深度和廣度，使學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)就在身邊，語文作業(yè)就是實踐與感受，這樣的作業(yè)是教師和學(xué)生心靈的高架橋，立體高效。

參考文獻：

[1]張洪玲.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：小學(xué)語文.北京師范大學(xué)出版社，2012-04.

[2]褚麗霞.讓作業(yè)不再是負擔(dān).新語文：教育教學(xué)研究，2011（9）.

[3]王奇燕.有效作業(yè)設(shè)計的三個關(guān)注點.教學(xué)月刊：小學(xué)版，2011（4）.

[4]龐芳.創(chuàng)新小學(xué)語文課外作業(yè)設(shè)計.小學(xué)語文教學(xué)，2010（29）.

作者簡介：林慧娟，女，1979年12月出生，本科，就職于廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。