摘 要：隨著多媒體教學(xué)手段在小學(xué)各科教學(xué)中的運(yùn)用，極大地改變了教學(xué)觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，尤其是將多媒體手段有效運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，還能突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感朗讀，從而實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要善于利用多媒體圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件并有效加以利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。下面將我校教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的做法梳理出來(lái)與大家一起分享。

一、有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。著名特級(jí)教師于漪也曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上……或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，有效運(yùn)用多媒體手段敲這“第一錘”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，容易將學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)。

1.將課題做成PPT課件，搭配適當(dāng)?shù)牟鍒D，教學(xué)伊始直接呈現(xiàn)。

2.用音樂(lè)加上圖片的方式導(dǎo)入。

3.剪輯電影片段或者用動(dòng)畫片來(lái)導(dǎo)入。

4.將背景資料做成PPT課件，上課一開始就讓學(xué)生自讀資料，了解背景，而后板書課題進(jìn)入教學(xué)。

誠(chéng)然，情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入、懸念引入、設(shè)問(wèn)引入、圖畫引入、音樂(lè)引入、表演引入等，在此，就不一一列舉了。

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維依然更多地依靠直觀形象的感受。多媒體教學(xué)可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍，起到有意注意所不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引導(dǎo)學(xué)生更自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在新課的導(dǎo)入中使用多媒體課件，由于學(xué)生特感興趣，所以一定要精簡(jiǎn)，切不可為追求精彩而用很多材料，這樣既浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，又脫離文本。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象有選擇性地制作并有效運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，從而創(chuàng)生出高效的課堂教學(xué)。

二、有效運(yùn)用多媒體能指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，也應(yīng)該教給學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，這才是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。我在教師們的課堂上高興地看到：

1.利用多媒體出示自學(xué)課文的問(wèn)題和要求。楊淑琴在五年級(jí)《圓明園的毀滅》的教學(xué)中出示了以下提示“自讀課文第一自然段，讀后同桌交流：你讀懂了什么？”黃遠(yuǎn)飛老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《用心靈去傾聽》指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，出示關(guān)鍵問(wèn)題“蘇珊給了小時(shí)候的‘我’哪些幫助？”引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

2.利用多媒體指導(dǎo)學(xué)法。同樣是黃遠(yuǎn)飛老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《用心靈去傾聽》，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，課件打出提示語(yǔ)，如：速讀、畫一畫、同桌交流、結(jié)合前面的內(nèi)容想一想等。

……

這些做法，使學(xué)生明確課堂上該做什么？如何去做？從而有條不紊地進(jìn)行自主閱讀。

三、有效運(yùn)用多媒體能突出教學(xué)的重、難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教材有些內(nèi)容比較抽象，難以理解，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。教學(xué)中，適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容和教學(xué)的重、難點(diǎn)直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知，化難為易，就能為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如，《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這句話，是課文的教學(xué)難點(diǎn)，也比較抽象，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)用多媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃進(jìn)行各個(gè)不同角度的翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教師分析的教學(xué)方式，學(xué)生親身觀察、感受動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，課文的難點(diǎn)就在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。

四、有效運(yùn)用多媒體能激發(fā)情感朗讀

朗讀具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境，多媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生陶醉其中。

當(dāng)然，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)還可利用電教媒體的動(dòng)畫功能，對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色、放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

總之，多媒體手段在教學(xué)中的有效運(yùn)用，豐富了教學(xué)資源，將課堂教學(xué)引入全新的境界，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)要在教學(xué)中積極探索，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

王海霞.中小學(xué)記敘文閱讀教學(xué)銜接初探.河北師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：李斯才，男，1963年2月出生，大專學(xué)歷，任職于陜西省鎮(zhèn)巴縣觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)，長(zhǎng)期承擔(dān)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富。