摘 要：很多美術(shù)教師有著不同程度的困惑，對于在美術(shù)教學過程中出現(xiàn)的一些問題，給教師的教學帶來了許多困難。教師培訓可以采用案例討論的方式，即使用教材中的例題作為案例，提出一些基本的問題讓教師思考，組織人只是作為主持者，組織教師參與討論。

關鍵詞：美術(shù)案例；教研；教學方式

用案例分析作為教學研討的方式可以幫助教師分析困難和事件發(fā)生背后的造成原因，而且通過討論可以一起討論解決問題的方式，教師可以及時地對教學行為進行調(diào)整。

案例教學是一種互動式、開放式的新的教學方式。案例教學事先進行周密的準備和策劃，教師要準備好特定的結(jié)合一定理論的案例并要求學生在上課之前先閱讀，通過組織學生開展研究和探討，通過學生之間思想的碰撞，形成不斷的交流和互動，通過各種想法、觀點、經(jīng)驗的交流來達到啟迪思維和啟發(fā)創(chuàng)意的目的。

一、通過對比同一教材的不同教學方式，改變教師的教學方式

新課程改革實施中因為不同的教師對新課程改革標準有不同的理解，不同的教師教學能力和水平也不同。在教研活動中，為了提高每一位教師的教學能力，通過幾位教師交流對比同一教材的不同教學方式發(fā)現(xiàn)，因為教學目標和教育理念的差異，教師的教學方式改變會造成完全不一樣的教學效果。過程會比內(nèi)容更起作用，整個教學過程會影響到教學內(nèi)容的實施。舉個例子，采用對比教學，針對同樣的教材內(nèi)容的教研方式，請具有不同經(jīng)驗、經(jīng)歷的教師分別進行教學，然后對這些教師采用的教育理念、教學風格、教學方式進行研究和總結(jié)，可以幫助別的教師尋找教學思路，舉一反三，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。

在教研活動中，選取了小學一年級課程《淅瀝的小雨》一課的引入環(huán)節(jié)，分別請三位教師對教學過程進行展示。其中一位教師展示了南拳媽媽的歌曲《下雨天》的MTV片段，為了迎合學生喜歡聽流行歌曲的愛好，激發(fā)學生的學習熱情，加深學生對淅瀝的小雨的理解，另一位教師向?qū)W生展示了自己和朋友拍攝的下雨天的照片，讓師生之間的關系更近了，學生對教師有了進一步的了解，第三位教師給學生放了一段下雨聲的MP3。對比教師之間不一樣的教學設計，會給教師很大啟發(fā)，讓其他教師對教學方式產(chǎn)生靈感，教師展示的教學過程中所蘊涵的教學方式可以引導教師調(diào)整自己的教學方式和行為。

二、透過典型案例剖析本質(zhì)上的教育問題

案例是在展示一個實際的情境。在典型的案例中，往往包含一個或多個難題，這些往往也是現(xiàn)實教學中客觀存在的難題，同時，教師的案例教學展示過程也展示了解決這些難題的辦法。案例展示不僅是重現(xiàn)美術(shù)教師個人的教學方式，而且是一種對美術(shù)教育歷史的記錄過程，情境展現(xiàn)不僅有對教師教學實踐的參考價值，而且也包含了共性的教學理論價值。教師結(jié)合平時在課堂教學實踐中了解到的實際情況，將美術(shù)教學活動中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的難以解決的問題篩選出來，圍繞某一典型難題，引導美術(shù)教師用新課程改革的觀點和看法進行深入地研究。得出標準答案不是案例教學的教研目標，而是在于提高教師的思維能力和分析能力。

三、進一步反思，提高調(diào)整教學方式的能力

在案例教學的教研活動結(jié)束后，美術(shù)教師把自己親歷的教學問題用文字的方式描述出來，結(jié)合自身的美術(shù)教學實際情況，撰寫教學案例，可以進一步提高教師總結(jié)教學方式的能力。及時認真地寫好教學反思，可以表現(xiàn)教師在教學方面積極進取、責任心強，是教師進行自我反思的一種好方法?？梢钥偨Y(jié)過去美術(shù)課堂教學的教訓和經(jīng)驗，為之后的教學方式提供更加多樣化、靈活、有創(chuàng)意的方案。案例反思的過程，也是總結(jié)課堂教學方式的過程，可以加強教師對自己的課堂教學難題的認識，明白教師以后努力的方向。只有通過不斷的實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)，才能不斷地提高教師的教學質(zhì)量，提高學生對美術(shù)課程學習的興趣，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

通過案例教研，教師可以從中吸取經(jīng)驗，借鑒其他人的教學方式到自己的美術(shù)教學中，這樣可以使教師的教學更佳有效。通過教研觀摩可以讓教師的教學活動更有效，把課堂教學的價值發(fā)揮得更好，讓美術(shù)課程變得更有意義。

參考文獻：

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作者簡介：史薇敏，女，1981年6月出生，大學本科，就職于江蘇省宜興市城北小學，研究方向：小學美術(shù)教育。