摘 要：小學英語教學是學生進行英語學習的啟蒙階段，也是引導學生產(chǎn)生學習興趣的重要時期，作為小學英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用多樣化教學方式，選擇性質(zhì)有效的教學途徑，以提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學效果；教學理念

一、營造輕松的學習氛圍，提高學生的參與性

傳統(tǒng)課堂教學氣氛嚴肅，特別是語言類學科更是枯燥乏味，在這種氛圍下，學生的熱情和思維活動都會受到壓制，不利于教學活動的正常開展。學生是學習活動的主體，所以，為了發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，我們要積極營造輕松愉快的學習氛圍，為課堂教學注入新的生機與活力，通過豐富多樣的活動形式緩解課堂嚴肅枯燥的教學氛圍，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。在教學過程中，教師要允許并鼓勵學生大膽提問，這樣有助于學生自主探究意識的培養(yǎng)，學生一旦無所畏懼，就會自發(fā)主動地投入到認知活動中來。此外，教師要采用積極有效的評價，讓學生感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛，從而樹立學好英語的自信心。例如，在日常教學中，不管學生的回答完美與否，教師都要首先肯定學生回答問題的勇氣，并用“good， wonderful， excellent”等詞語給予鼓勵，讓學生品嘗到成功的樂趣。盡管教師只是采用一些小小的舉動，但是卻能在心靈上觸發(fā)學生的內(nèi)在驅(qū)動力，讓學生積極展示自我，希望進一步獲得教師的贊揚。

二、對教材留白進行拓展，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與提升

人教版小學英語教材在內(nèi)容編寫上呈現(xiàn)出一種意猶未盡的狀態(tài)，教師要善于抓住這一契機，對教材活學活用，不斷拓展教材留白，讓學生在接受文本內(nèi)容的同時，積極參與對教材的開發(fā)與創(chuàng)造。例如，在教學PEP英語六年級上冊中的“Unit 1 How do you go there？”時，其中包含很多與交通工具有關(guān)的詞匯，如：plane，bike，on foot，train，bus 等。當學生談到出租車、電動車、工具車等詞匯時，就感到教材中的詞匯比較貧乏，無法滿足學生的認知需求，為此，教師應指導學生查閱相關(guān)資料，找出更多有關(guān)交通工具的詞匯，以拓展學生的語言空間，讓課堂教學變得更加充實和生動。

三、創(chuàng)設(shè)模擬生活情境，提高學生的語用水平

語言學家克魯姆曾經(jīng)說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用自己已學到的語言材料。”語言源于生活，語言學習也不能脫離實際生活，小學英語教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，把小朋友們在實際生活中經(jīng)常見到的、聽到的生活情境引入到課堂中來，讓他們在熟悉的氛圍中把教學內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，更好地掌握學習內(nèi)容。在教學人教版小學英語六年級上冊中的“Unit 1 Part B Traffic Lights and Rules”時，教師可以事先制作相應的交通標志牌，在課堂上設(shè)置指揮交通的真實場景，讓學生充當小交警，通過模擬生活情境的方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語交際能力。

四、充分利用信息技術(shù)，突破教學難點與重點

在備課時，教師要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和整理有用的英語教學信息，將教學重點、難點、作業(yè)等制作成課件，為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。通過英語課程與信息技術(shù)的有機整合，使得英語課堂變得圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，不但擴大了課堂信息容量，而且開闊了學生的視野，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)輕松地學習更多的知識。作為英語教師，應在學生預習階段提供更多的學習網(wǎng)址，讓學生在教師或家長的指導下瀏覽網(wǎng)站，并查找相關(guān)資料，為課堂學習做好充分準備。此外，還可以鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)進行交流與討論，培養(yǎng)學生的交際能力，提高學生主動獲得知識與技能的能力。我們知道，字母是學生學好英語的基礎(chǔ)，但是在傳統(tǒng)教學中，教師只能通過在黑板上板書的方式帶領(lǐng)學生學習字母，使得字母教學受限于時間和空間，從而難以取得良好的教學效果。而利用多媒體技術(shù)，則可以改進傳統(tǒng)的教學手段，將字母教學制作成趣味性教學課件，尤其是學生容易產(chǎn)生混淆的字母：H，E，F(xiàn)，f，d，x等，可以利用Flash進行技術(shù)處理，在優(yōu)美的畫面上呈現(xiàn)字母，而字母下面呈現(xiàn)字音、字形、筆畫、筆順等按鈕，能夠隨時演示與播放，有助于解決教學重點和難點，取得良好的教學效果。

總之，作為小學英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，尊重學生的認知規(guī)律，根據(jù)學生的年齡特點，靈活選擇教學內(nèi)容和教學方法，采用生動有趣的教學手段，化枯燥為有趣，激發(fā)學生的學習興趣，為學生日后的學習生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

作者簡介：曾香娥，1986年8月出生，本科，就職于江西贛州尋烏縣晨光中心校，研究方向：如何提高小學英語教學效果。