摘 要：義務(wù)教育小學(xué)階段是為學(xué)生作文打基礎(chǔ)的階段。養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、規(guī)范書寫、觀察思考感悟生活、閱讀積累、勤練多思、反復(fù)修改等習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生樂于動筆，樂于表達，關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感。

關(guān)鍵詞：觀察；感悟；積累；勤練多思；修改

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要方面?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣規(guī)定的：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感?！惫湃苏f：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！备鶕?jù)在語文教學(xué)中的體會，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣要做到“六要”。

一、要觀察、思考、感悟生活

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文題材來源于生活。大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”對于孩子來講，只有觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑，才能擁有自己的思想，并對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活并觀察生活的習(xí)慣?！拔已劭词澜?，我手寫我心”，寫眼中所看，心中所想，寫出真情實感。這對初寫作文的小學(xué)生尤為重要。

二、要規(guī)范書寫

我國的書法文化博大精深，對于小學(xué)生而言，則要求字跡端正，行款合乎規(guī)格，書面整潔，一絲不茍。都說學(xué)高為師，身正為范，我覺得這個“范”字尤為重要。教師的作業(yè)評語、課堂板書，一筆一畫，無時無刻不影響著學(xué)生的書寫。因此，教師首先必須嚴(yán)格規(guī)范自己的書寫，平心靜氣地寫好每一個字，切切實實做模范；其次，作為一名語文教師，一定要認(rèn)真上好每一節(jié)寫字課。不少教師把寫字課上成了練字課，不備課就上課，或者不注意指導(dǎo)?？上攵?，學(xué)生又怎會重視寫字？文若其人，人若其字，為培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，必須端正學(xué)生的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

三、要使用工具書

在小學(xué)階段，每個學(xué)生都應(yīng)有兩本工具書，即字典和詞典。遇到生字、生詞隨時查閱，無形之中，便積累了大量的詞匯、語匯。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生要借助詞匯、語匯來表達自己對生活的感受，來提高自身的語言表達能力，而查閱工具書既可隨時解決閱讀中的字、詞問題，潛移默化之中，又積累了詞匯、語匯。

四、要閱讀并積累

“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！遍喿x不全是為寫作，但閱讀必能為寫作提供必要的借鑒。讀是寫的基礎(chǔ)，一個閱讀量少的人，很難寫出好的作品。

閱讀不是件容易的事。首先要培養(yǎng)閱讀興趣。教師可從閱讀的價值和目的入手激發(fā)學(xué)生的興趣，利用讀物內(nèi)容的豐富性和趣味性引起學(xué)生的閱讀興趣。例如，有目的、有計劃地進行美文朗誦比賽、故事演講比賽、成語接力比賽、讀書心得交流、讀書筆記展覽等，使學(xué)生感悟讀書的樂趣，體驗成功的喜悅。其次，課外閱讀切忌只求故事情節(jié)，單純?yōu)榱讼?。閱讀要有明確的閱讀目的?！盁o事亂翻書”，純粹是為了消磨時光，難有什么收獲。閱讀應(yīng)當(dāng)是有目的的活動。對于小學(xué)生而言，或是摘錄好詞、佳句，或是學(xué)的某項知識，或是解決某一問題，或是陶冶性情。有了目的，也就有了動力。再者，閱讀需要專心致志，精力集中，不受外界干擾。晉代詩人陶淵明說：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！本褪且驗樽x書者的精力全在書上。所以要邊閱讀邊思考?！白x書有三到，謂心到，口到，眼到”，勤于動手，邊讀書邊動筆。

五、要勤練多思

大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法?！本毠P包括三個方面：一是看書做筆記，前面已提及過。二是養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。每日所見所聞，則其印象深的，或敘事，或抒情，可片段，可成篇，要言之有物，有真實的情感。三是結(jié)合日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進行想象練筆。如，續(xù)寫，給學(xué)生提供一句話或一段話，或一篇不夠完整的文章，讓學(xué)生發(fā)揮想象，繼續(xù)往下寫，形成一篇完整的文章。例如，一位老師設(shè)計了這樣一個練習(xí)：“今晚，爸爸媽媽加夜班。我做完作業(yè)后，有點兒無聊地打開電視，正在這時，響起了敲門聲……”要求根據(jù)提供的情節(jié)將文章寫完。還可以擴寫，故事梗概、成語故事都可以作為擴寫的材料。

六、要對文章反復(fù)修改

課標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是推敲的過程，修改文章應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真。改字、改句、改標(biāo)點，能做到達意傳神，才是真正在修改上下工夫。孩子作文伊始，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動學(xué)生自改作文的興趣。除此之外，集體改、同學(xué)之間互評互改，也不失為好的方法。

作為教師，對學(xué)生良好的作文習(xí)慣的養(yǎng)成，起了指導(dǎo)、監(jiān)督、促進的作用。相信，有了良好作文習(xí)慣，學(xué)生臨文下筆，才會游刃有余。

作者簡介：劉翠麗，女，1976年12月23日出生，本科，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任職于山東省青島市城陽區(qū)河套中心小學(xué)，多年擔(dān)任語文教學(xué)及班主任工作，教齡17年。