摘 要：以初中化學(xué)為例，探討了如何才能較好地開展教學(xué)評(píng)價(jià)尤其是課堂評(píng)價(jià)，并對(duì)此問題提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；對(duì)策

新課程在近年來的推進(jìn)過程中，雖然取得了大量的成果，但是還存在很多問題，尤其在教學(xué)成果、課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)問題方面還存在一些誤區(qū)和錯(cuò)誤做法，這不僅不符合新課標(biāo)要求，也不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，從而引發(fā)很多的問題。我們從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勂毡榇嬖诘恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題，并嘗試提出一些對(duì)策，以供各位同仁參考，共同做好初中化學(xué)評(píng)價(jià)工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的人才。

一、新課標(biāo)下初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該具備的特征

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，要科學(xué)全面地開展教學(xué)評(píng)價(jià)，就應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1.要堅(jiān)持一致性，在新課標(biāo)的要求下，堅(jiān)持按照教學(xué)大綱要求，將教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)努力保持一致，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程保持一致，將學(xué)生的需求和教師的能力保持一致，這樣才能在一根主線上開展評(píng)價(jià)，才能科學(xué)評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否真正符合新課標(biāo)要求。

2.要堅(jiān)持科學(xué)性，新課標(biāo)本身是非常科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的，是指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)的核心標(biāo)準(zhǔn)，只有以這種教育觀為指引，結(jié)合對(duì)初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的具體要求，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)的客觀規(guī)律行事，才能科學(xué)研究出評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)主客體在內(nèi)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣才能讓評(píng)價(jià)活動(dòng)更具備科學(xué)性。

3.要堅(jiān)持客觀性，教學(xué)效果都是有一定客觀標(biāo)準(zhǔn)的，這種標(biāo)準(zhǔn)絕不僅僅是學(xué)生的紙面考試成績，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等因素，而這些因素都是應(yīng)該能被客觀測(cè)量出來的，可以說，如果測(cè)量不出來，只能說明評(píng)價(jià)的指標(biāo)、體系存有問題，而不是不能測(cè)量。要注意的是，一定要避免過去唯成績論的片面傾向，要從不同層面對(duì)這些教學(xué)的客觀結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、目前初中化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)和存在的問題

根據(jù)上述教學(xué)評(píng)價(jià)所具備的特征，我認(rèn)為，一一對(duì)照分析后可以明顯看出，我們的很多評(píng)價(jià)還存在著較大的誤區(qū)和很多問題。

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)過于重視結(jié)果，輕視過程。按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程都是很重要的，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展都有一定的影響，而在高考指揮棒的影響下，一些教師、教育主管部門并沒有改變自己的評(píng)價(jià)思路，依然對(duì)學(xué)生的紙面考試成績等學(xué)習(xí)結(jié)果過分關(guān)注，教師在教學(xué)后，往往關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、測(cè)驗(yàn)的成績是否有進(jìn)步，而很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否更加積極，合作研究的能力是否有所提高等等。可以說，唯成績論還是有很大市場(chǎng)的，甚至在某些教育理念落后的學(xué)校里，這是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.評(píng)價(jià)活動(dòng)過于重視記憶，輕視思考?；瘜W(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)特別多，可以說也是化學(xué)發(fā)展到今天的一個(gè)最重要武器，但是在具體的教學(xué)中，因?yàn)樵O(shè)備缺乏、時(shí)間緊張、安全保護(hù)、教師能力素質(zhì)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意愿等種種原因的限定，很多學(xué)校和教師不敢、也不善于利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生不能根據(jù)這些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來理性思考，“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不如做演示實(shí)驗(yàn)，做演示實(shí)驗(yàn)不如讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)”成為一些教學(xué)活動(dòng)的宗旨，往往是教師讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程背誦下來就算通過了，能通過考試就可以了。這種不求甚解的教學(xué)思想實(shí)際上扭曲了化學(xué)教育的本質(zhì)，傷害了學(xué)生追求真理和科學(xué)的心靈，可謂負(fù)面影響深遠(yuǎn)。

尤其是學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、理性分析等能力都沒有被培養(yǎng)出來，在高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)中往往會(huì)落后于其他同齡人，這根本不符合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。

3.評(píng)價(jià)活動(dòng)過于重視智力開發(fā)和技巧訓(xùn)練，輕視科學(xué)素養(yǎng)的提高。新課標(biāo)明確提出：“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。”這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求是非常高的，間接上也對(duì)教師的能力和教學(xué)理念提出了更高的要求。但是一些教師并不重視科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等內(nèi)容，而是將主要精力放在學(xué)生的解題技巧等智力培養(yǎng)上，從而讓“沒有難題，有的話就是解題方法不對(duì)”這種思想大行于世。

三、解決目前初中化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題的對(duì)策

近年來，“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這個(gè)話題一直被科學(xué)界、社會(huì)各界所熱議，我們結(jié)合自身的教學(xué)工作，認(rèn)為此問的關(guān)鍵是我們的教學(xué)評(píng)價(jià)有癥結(jié)，具體到初中化學(xué)身上，就是整個(gè)評(píng)價(jià)體系需要重新構(gòu)建和深化。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理性思考，我認(rèn)為，要解決這些問題，就要做好以下幾個(gè)方面：

1.解決好評(píng)什么的問題。從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，要解決好課堂評(píng)價(jià)問題，首先要明確評(píng)價(jià)什么，這樣才能讓評(píng)價(jià)在一開始就有的放矢，科學(xué)有效。我認(rèn)為，可以參照新課標(biāo)的要求，將課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)分為五個(gè)一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)技巧和方法、教師基本素質(zhì)和表現(xiàn)、學(xué)生習(xí)得效果。將這些一級(jí)指標(biāo)分解后，可以擴(kuò)大到十七個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施效果、知識(shí)傳授扎實(shí)可靠、講授內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)過程安排合理、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段和電教手段、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性、理論聯(lián)系實(shí)際、注重信息反饋、教態(tài)、課堂術(shù)語、板書、實(shí)驗(yàn)操作示范性、對(duì)能力培養(yǎng)的效果、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

2.解決好怎么評(píng)的問題。一要擴(kuò)大評(píng)價(jià)維度，改變唯成績論的弊病，將課堂評(píng)價(jià)維度多元化，讓課堂教學(xué)活動(dòng)活躍起來。以前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要靠教師，互動(dòng)性和趣味性不多，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，因此要提高教學(xué)效果，就要將評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式豐富起來。比如教師就燃燒實(shí)驗(yàn)提問時(shí)，傳統(tǒng)的問答一般是，教師問：“氧氣本身能燃燒嗎？”學(xué)生回答：“氧氣是助燃劑，不能燃燒?！边@種刻板的教學(xué)模式不能引起學(xué)生的興趣，無法深化學(xué)生的抽象思維尤其是培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)科思維。實(shí)際上，如果教師有心，可以采取更好的辦法，通過實(shí)驗(yàn)圖表，或者通過實(shí)驗(yàn)各種物質(zhì)燃燒來讓學(xué)生自己自主探究、合作學(xué)習(xí)或者小組研究，這樣就能擴(kuò)散他們的思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)起來更有勁頭和興趣，評(píng)價(jià)因素和方式自然就會(huì)多元化，課堂評(píng)價(jià)就顯得更加科學(xué)和全面。

3.擴(kuò)大評(píng)價(jià)的向度，改變單一評(píng)價(jià)的弊病，將向度多維化。目前的評(píng)價(jià)多是平面評(píng)價(jià)，向度顯得單一、簡(jiǎn)單，因此要提高向度。比如在評(píng)價(jià)的主體來說，要改變教師一言堂的評(píng)價(jià)主體秩序，將學(xué)生、行政主管部門等納入課堂評(píng)價(jià)體系中，在內(nèi)外、宏觀、微觀上均能對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；比如在評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋上，評(píng)價(jià)結(jié)果要反饋給被評(píng)價(jià)者，信息要充分翔實(shí)，從而讓教師等被反饋者更能認(rèn)清自己的弱點(diǎn)和短處，從而使他們能進(jìn)一步利用反饋結(jié)果來優(yōu)化教學(xué)。比如在評(píng)價(jià)的過程中，可以注重學(xué)生之間互評(píng)、師生互評(píng)，從而避免僅僅讓教師自己評(píng)價(jià)教學(xué)效果。只有學(xué)生也被納入到評(píng)價(jià)的過程中，才能一一讓學(xué)生感覺有參與感，讓他們更加確定自己的興趣愛好，讓自己更加能參與其中，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，無疑是符合新課標(biāo)要求的，也能夠促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

許曉莉.初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)與糾正[J].新課程：下，2013（09）.

作者簡(jiǎn)介：胡黎黎，女，1985年10月出生，本科，就職于湖南省吉首市排吼學(xué)校；張勇，男，1981年10月出生，本科，研究方向：初中學(xué)科教學(xué)理論。