摘 要：課堂教學(xué)需要有激情。教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗，以飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù)。只有營造這樣的“激情課堂”氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好知”再到“樂知”。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；激情；感染；知之；好知；樂知

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有主動性怎么喚醒沉睡的人，沒有生機(jī)勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”英國偉大詩人拜倫也說過：“激情是詩的糧食，詩的薪火。沒有激情，就沒有詩歌?！苯處熐榫w的好壞對良好的課堂氣氛的營造有很大的制約性。作為教師，就是要學(xué)會控制自己的情緒，以良好的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興奮的情緒激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)，以欣賞的情緒對待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯。而歷史課堂教學(xué)尤其需要教師這樣的激情。怎樣才能使歷史課堂充滿激情呢？

一、選好切入點(diǎn)，充滿激情

激情是一種情感，它是感性的。當(dāng)我們在設(shè)計一節(jié)課時更需要理性的分析：在哪里設(shè)置這樣一個激發(fā)學(xué)生情感的點(diǎn)。一般來說，這個點(diǎn)的選擇就是本節(jié)課所要達(dá)到的“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)，我們在這一節(jié)課的設(shè)計中，就要明確：這一節(jié)課要讓學(xué)生體會什么情感，達(dá)到一種怎樣的價值觀，這是一節(jié)課的靈魂。與傳授的知識相比較，這一點(diǎn)更為重要，因為知識靠教師教是教不完的，而且知識還會有遺忘，但只要我們想辦法尋找這樣的點(diǎn)，就有可能喚醒他們的靈魂，至少可以引發(fā)他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

二、定好基調(diào)，點(diǎn)燃激情

“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！保_曼·羅蘭）歷史課具有歷史課的特點(diǎn)，內(nèi)容枯燥，缺乏生動性，正因為如此，歷史課更需要激情，然而，要打動學(xué)生、感染學(xué)生，首先要打動自己、感染自己，讓自己充滿激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，就像毛澤東同志所說：星星之火，可以燎原，如果自己連星星之火都沒有，怎么能夠燎原呢？歷史課一定要定好基調(diào)，準(zhǔn)確定位，將枯燥的歷史知識和歷史規(guī)律，通過一組組的圖片，一段段的視頻，展示給學(xué)生，用現(xiàn)代化的手段調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們自己去體會，自己去感悟，自己去比較。帶著激情講述歷史故事，帶著喜怒哀樂去聽歷史的訴說，走近人物，走進(jìn)人物內(nèi)心，站在歷史人物的角度，思考處理歷史事件，關(guān)注歷史人物的命運(yùn)。這樣就能走進(jìn)歷史，成為一個熱愛歷史、熱愛生活的人；一個渴望自由、渴望民主的人；一個善良、具有悲天憫人情結(jié)的人，一個充滿激情的人。

三、推敲語言，助燃激情

切入點(diǎn)選好了，基調(diào)定好了，運(yùn)用好的語言，可以旺火添柴，使激情之火燃燒得更旺。教學(xué)效果的好壞，不是看教師學(xué)歷的高低，見識的多寡，而是看教師表達(dá)的清晰度，表達(dá)的藝術(shù)性。這一點(diǎn)是毋庸置疑的。俗話說，好馬出在腿里，好人出在嘴里，說的就是這個道理。要做到如葉圣陶先生所說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉中還他個委婉?！眰湔n時，教師不僅要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，更重要的要備語言。生動的、充滿激情的語言，會將學(xué)生帶入奇妙的知識樂園，猶如進(jìn)入迪斯尼，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，積極性激發(fā)起來了，主動性迸發(fā)了，還愁不會學(xué)習(xí)嗎？還愁學(xué)習(xí)效果不好嗎？

美國學(xué)者威伍在《激情，成就一個教師》中有這樣一段話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下，都是志向更高和激情奔放的，偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是充滿激情的教師?！?/p>

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。教師的激情“演繹”并充分調(diào)動學(xué)生的興趣，營造“激情課堂”教學(xué)氛圍，相信課堂上演的不再是枯燥的獨(dú)角戲，而是充滿跳動的音符！

參考文獻(xiàn)：

聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2003.

作者簡介：米建軍，男，1976年6月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任山西省臨汾市堯都區(qū)吳村聯(lián)校東郭學(xué)校教師，研究方向：初中歷史教學(xué)。