摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)得到了新改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)在教育事業(yè)當(dāng)中，成為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，提出了知識(shí)與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等重要理念。但是在課程改革的具體實(shí)踐中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是很理想，導(dǎo)致新課程標(biāo)準(zhǔn)不能全面推行。針對(duì)初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行研究，明確初中英語在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的誤區(qū)，并提出合理化的應(yīng)對(duì)措施，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀；目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及全球化交流程度的逐漸密切，英語逐漸成為一門重要的語言形式。初中英語教學(xué)作為整個(gè)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)部分，具體的實(shí)施方法以及實(shí)施目標(biāo)被廣泛關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)于英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的研究，在現(xiàn)代初中英語教學(xué)當(dāng)中依舊存在誤區(qū)，導(dǎo)致英語教學(xué)當(dāng)中的情感因素不被重視，在實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀目標(biāo)之上出現(xiàn)了一定難度。因此，了解情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的誤區(qū)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)初中英語教育可持續(xù)發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也是推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本要求。

一、初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)存在的誤區(qū)

1.教師方面

教師是構(gòu)成校園文化建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是教育改革成敗的關(guān)鍵因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)教育系統(tǒng)的改革，具體實(shí)施開展還需要教師進(jìn)行推動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)具體實(shí)施過程中，賦予教師更多權(quán)利，同時(shí)教師也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在英語教學(xué)開展中存在的誤區(qū)，主要是由于教師人文精神缺失以及落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能力不足，導(dǎo)致具體開展受到教師方面的影響。

人文精神是對(duì)于他人情感的表達(dá)，教師具備人文精神對(duì)于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的開展具有重要作用。教師具備人文精神，與工作環(huán)境以及工作本質(zhì)有著密切聯(lián)系。教師只有具備一定的專業(yè)素質(zhì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)于學(xué)生自身潛能的發(fā)掘。但現(xiàn)代教育當(dāng)中，教師變相體罰學(xué)生，運(yùn)用肢體語言侮辱學(xué)生的行為屢見不鮮，導(dǎo)致師生之間關(guān)系惡化，學(xué)生的自尊心受到傷害。這種情況下，想要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幾乎不可能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)具體實(shí)施過程教師主動(dòng)性不強(qiáng)，同樣是影響情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素。受傳統(tǒng)教育模式的影響，英語教學(xué)過程依舊是以教師為主體的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生主體地位丟失。同時(shí)由于教師授課過程嚴(yán)格按照具體模式來實(shí)行，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性受到影響。教師嚴(yán)格按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，導(dǎo)致其對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)并不重視，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在初中英語課堂當(dāng)中不能夠具體實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也是課程具體實(shí)施的主體所在。在長(zhǎng)時(shí)間的教育事業(yè)發(fā)展中，對(duì)于學(xué)校的認(rèn)知就是傳授知識(shí)的地點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校的具體功能在狹隘的認(rèn)知當(dāng)中受到影響，學(xué)校被認(rèn)為是重視知識(shí)傳授以及成績(jī)的場(chǎng)所，主體目標(biāo)并不是學(xué)生。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)沒有得到重視，針對(duì)學(xué)校方面進(jìn)行分析，具體影響因素主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）學(xué)校評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)是學(xué)校開展相應(yīng)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵所在，在具體實(shí)施過程中，學(xué)校重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，通過分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，判定學(xué)生優(yōu)劣。同時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)教育當(dāng)中教師高高在上，是教學(xué)活動(dòng)開展的主體，導(dǎo)致教師主宰課程具體實(shí)施，學(xué)生處于弱勢(shì)地位。由于學(xué)校的評(píng)價(jià)方式主要是通過考試進(jìn)行，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式被關(guān)注，學(xué)生主體發(fā)展受到忽視，嚴(yán)重阻礙了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。

（2）校園文化氛圍。校園文化的發(fā)展，是引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展方向的重要因素。良好的校園文化是促進(jìn)校園文化建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵因素，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀具有重要作用。

3.社會(huì)與家長(zhǎng)方面

教育發(fā)展是保證社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在教育發(fā)展進(jìn)程中，不僅在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮著重要作用，社會(huì)與家長(zhǎng)方面同樣是不可或缺的一部分。但情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)建設(shè)過程中，社會(huì)與家長(zhǎng)方面很多時(shí)候會(huì)起到負(fù)面影響。

社會(huì)輿論對(duì)教學(xué)的影響同樣重要，媒體承擔(dān)著社會(huì)輿論的傳遞與放大作用。在初中教學(xué)的實(shí)際發(fā)展中，考上重點(diǎn)高中成為教學(xué)開展的基本任務(wù)。雖然媒體宣傳在現(xiàn)代教育發(fā)展中具有一定的推動(dòng)意義，但其中在進(jìn)行教育宣傳過程中依舊存在相應(yīng)誤區(qū)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境對(duì)于孩子的影響具有重要意義。家長(zhǎng)對(duì)于新課程素質(zhì)教育并沒有相應(yīng)的重視，導(dǎo)致對(duì)教育的不理解。并且家長(zhǎng)沒有真正參與到教學(xué)工作當(dāng)中，使得實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)只能是學(xué)校進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

二、初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的對(duì)策

1.初中英語教學(xué)內(nèi)容生活化

初中英語教學(xué)開展中，應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的具體制定方式。教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是師生開展實(shí)際學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，教師只是重視知識(shí)的傳輸，導(dǎo)致情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)沒有得到重視。這就需要完善教學(xué)內(nèi)容生活化，使得感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的發(fā)展在初中英語教學(xué)中得以體現(xiàn)。首先，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視新課標(biāo)中的實(shí)際內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活素材的收集，在國(guó)外生活當(dāng)中收集真實(shí)的語言素材。如，圖片、路標(biāo)、地圖以及旅游手冊(cè)、說明書進(jìn)行分門別類，成為生活當(dāng)中英語教學(xué)的實(shí)際素材，實(shí)現(xiàn)真正情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的養(yǎng)成。同時(shí)對(duì)于新課標(biāo)中創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。其次，展示發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀因素。在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視新型教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘，通過發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的新形勢(shì)，為學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型教材進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極態(tài)度提升與情感升華。

2.初中英語教學(xué)組織多樣化

教學(xué)組織同時(shí)也可以被稱之為教學(xué)組織形式，是關(guān)于組織教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)組織多樣化，指的是在具體實(shí)施過程中，從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度進(jìn)行實(shí)際課程開展，通過多樣化制定教學(xué)方法，發(fā)揮課堂組織在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)方面的重要意義。在開展初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該采取多樣化的形式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的開展，在組織教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視交往過程。英語教學(xué)實(shí)施應(yīng)該在交往過程中實(shí)現(xiàn)，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型授課模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)施當(dāng)中，其中體現(xiàn)的情感態(tài)度主要是以學(xué)生為發(fā)展根本。在英語教學(xué)開展中，將學(xué)生作為整個(gè)授課教學(xué)的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，重視學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升。教師在教學(xué)開展中，應(yīng)該明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)合理化

在我國(guó)英語教育的實(shí)際發(fā)展中，評(píng)價(jià)理念落后是制約課程改革以及發(fā)展的重要問題，由于傳統(tǒng)方式的影響，導(dǎo)致英語教學(xué)實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)模式缺乏科學(xué)性。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。（1）以教師為主體的觀察法。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中，重視觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過發(fā)言以及積極性觀察個(gè)人能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，情感的表達(dá)可能是外在形式的表達(dá)，這就要求教師即使觀察學(xué)生的情感流露，抓住學(xué)生的情感方式，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）師生共同參與對(duì)話法。這是一種通過師生對(duì)話形式實(shí)現(xiàn)來觀察對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感評(píng)價(jià)的重要方式，語言是表達(dá)情感的方式之一，通過語言行為進(jìn)行分析，能夠了解一個(gè)人的內(nèi)在情感。這一過程中，教師充當(dāng)聆聽者，并通過引導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)正確的情感表達(dá)與抒發(fā)。

綜上所述，在初中英語實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)該重視學(xué)生的自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教育根本的教學(xué)理念。同時(shí)，教師、學(xué)校、社會(huì)輿論以及家長(zhǎng)方面都應(yīng)該重視英語教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)，明確其具體作用。通過改進(jìn)初中英語教學(xué)模式，促進(jìn)初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳生提，1983年11月出生，就職于浙江省溫州市鳳臥中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。