摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種高效、方便、實用的大百科數(shù)據(jù)庫資源被廣泛地運用到實際教育教學(xué)當(dāng)中，計算機技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合，為廣大學(xué)生提供了新穎的寫作素材，而學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺積累了大量的寫作素材。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；農(nóng)村初中；作文教學(xué)

隨著我國教育體制改革的不斷深入，制定了一系列新課程標準，全方位地推進了教育的進一步發(fā)展。其中針對九年義務(wù)教育語文課程改革制定的《義務(wù)教育語文課程標準》中明確指出：寫作教學(xué)要“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆”，要求學(xué)生“能具體準確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常的需要，運用常見的表達方式寫作”?！斑\用現(xiàn)代技術(shù)速記和處理信息的能力”在網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用將會大大提高學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

1.條件落后，資源有限，知識面窄

據(jù)調(diào)查顯示，我國目前有70%是農(nóng)民，農(nóng)民基數(shù)占據(jù)人口比例相當(dāng)大，而農(nóng)村是農(nóng)民的家園，由于農(nóng)村地域經(jīng)濟的發(fā)展緩慢和農(nóng)村初中學(xué)校設(shè)施基礎(chǔ)條件的落后，大部分初中學(xué)校是寄宿制學(xué)校，作文教學(xué)得不到好的提高，依然處在傳統(tǒng)的講、寫、評模式當(dāng)中，學(xué)生的知識層面極為有限，學(xué)生的寫作水平也遠不及發(fā)達地區(qū)資源條件優(yōu)厚的學(xué)生。

2.開展素質(zhì)教育受環(huán)境條件制約，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)

自各地區(qū)積極開展素質(zhì)教育以來，教育取得了很大的成績，但是總體發(fā)展依然不平衡，相比在城市當(dāng)中開展更為方便，但農(nóng)村的環(huán)境條件制約很重要。農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校辦學(xué)條件較差，圖書館書籍存放量小，甚至有的地方?jīng)]有圖書館，學(xué)生對知識的渴望令人感觸頗深。由于各農(nóng)村初中學(xué)校的師資力量有限，學(xué)生除了課堂之外，嚴重缺乏全面、系統(tǒng)的作文寫作指導(dǎo)，以致很多農(nóng)村初中生的作文語言匱乏，立意不夠新穎，描述缺乏形象生動。

3.寫作思維模式受局限，創(chuàng)新能力不強

由于農(nóng)村初中生缺乏對外界社會的了解，無法體會感知到新人新事，更沒有形成自己獨特的見解，大多數(shù)喜歡寫作命題作文，認識外面新鮮事的條件有限，以致學(xué)生思維模式略顯呆板，沒有跳出自己的固定思維，作文形式拘泥于自己的條條框框當(dāng)中，只單純地認為只要能拿高分，能得到教師的表揚就是好作文，但是這樣所帶來的后果就是自己的寫作能力得不到提高，失去了作文寫作教學(xué)的實踐意義和創(chuàng)新觀念。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村初中作文教學(xué)中的積極作用

1.有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的閱讀資源

現(xiàn)實生活當(dāng)中，農(nóng)村與城市之間的生活水平有著很大的差距，主要的表現(xiàn)就是農(nóng)村初中生的視野有限、接觸面窄導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生所認識的知識層面低，知識的匱乏導(dǎo)致學(xué)生閱讀量很少，因此寫作素材極為有限。而網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛推廣及運用，在很大程度上為學(xué)生的閱讀提供了有效的保障，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺在網(wǎng)上下載或者直接在網(wǎng)上閱讀。信息化發(fā)展迅速，學(xué)生在寫作時也可以進行搜索、整合信息資源，記錄有價值的作文材料，從而使得學(xué)生的閱讀量增加，拓展寫作的知識層面。

2.網(wǎng)絡(luò)資源作文教學(xué)方便高效，更加貼近實際

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展與進步是現(xiàn)代教育體制改革的必然趨勢，最為典型的就是多媒體作文教學(xué)，這種教學(xué)方式可以情景再現(xiàn)，用圖文信息、視頻音頻、動畫動漫等內(nèi)容展示教材內(nèi)容，方便學(xué)生記憶，效果較好的可以將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，這樣富有感染力，通俗易懂。形象直觀地展現(xiàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作情感。利用自己的切身體會來表達自己的所想，從而真正意義上激活學(xué)生已經(jīng)凍結(jié)的思維方式，擺脫匱乏的知識困境。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生積累大量的優(yōu)秀寫作素材

由于農(nóng)村和城市的差距，導(dǎo)致各個地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)發(fā)展不平衡，農(nóng)村的發(fā)展水平相對落后，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)也比較單調(diào)，這樣整體環(huán)境造就了農(nóng)村學(xué)生在寫作方面的劣勢，所以就覺得詞窮，這根本的原因就是沒有素材。語文教師即使再優(yōu)秀，手里沒有資源也一樣無能為力。而網(wǎng)絡(luò)資源作為當(dāng)代社會信息的主要來源，無論時事政治、熱點事件、體育賽事、娛樂新聞等等，信息應(yīng)有盡有，可以說就是個百寶箱，這樣豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生積累大量優(yōu)秀的寫作素材，同時在結(jié)合素材本身的講義也更容易形成自己獨特的見解。

農(nóng)村教育的發(fā)展是十分重要的，農(nóng)村初中是九年義務(wù)教育的最后階段，初中作文的寫作教學(xué)更應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得作文教學(xué)得以重生。農(nóng)村學(xué)生太渴望得到知識了，應(yīng)合理地運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源進行作文教學(xué)，為農(nóng)村初中的作文教學(xué)帶來新的活力。

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作者簡介：韋華遠，男，1979年5月出生，本科，就職于南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃排初級中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。