摘 要：結(jié)合高三教學(xué)，對怎樣走出教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行了有效探討與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高三；反思

高三作為人生的關(guān)鍵點(diǎn)，它是整個(gè)中學(xué)階段步步為營的成果，只有注重學(xué)習(xí)方法與訓(xùn)練方式，才能取得好成績。從近年來的高三教學(xué)過程來看，很多地方依然有待提高。

一、對當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)的反思

從當(dāng)前的高三復(fù)習(xí)情況來看，學(xué)習(xí)時(shí)間有限是其主要問題，尤其是對數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)，由于知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、基礎(chǔ)點(diǎn)多，在高考的壓力下，部分老師最求進(jìn)度，很容易忽略復(fù)習(xí)要點(diǎn)與進(jìn)度控制，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識與覆蓋面存在問題。另外，也有部分老師受時(shí)間影響，并沒有做到查漏補(bǔ)缺和總結(jié)復(fù)習(xí)的要求，大部分學(xué)生在題型與理論知識等數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，缺乏對高三復(fù)習(xí)的全面把握，一旦數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏可操作性、系統(tǒng)性、檢測性，就會影響數(shù)學(xué)成績。在這過程中，數(shù)學(xué)能力的生成、發(fā)展與思維方式，都需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)概念的外延、內(nèi)涵，通過掌握數(shù)學(xué)定理、公式、結(jié)論推導(dǎo)過程，讓高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

二、高三數(shù)學(xué)教學(xué)方法的總結(jié)

1.重視知識體系創(chuàng)建

從歷年的學(xué)習(xí)情況來看，牢固的知識體系明顯優(yōu)越于題海戰(zhàn)術(shù)。因此，在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)期后，老師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其打好基礎(chǔ)，通過制訂教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)效率。在復(fù)習(xí)課備案中，老師除了要做好備課工作，還必須明確知識框架和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，例如，函數(shù)方程、數(shù)形結(jié)合等，通過選用特殊值法、排除法、直接法、極值法等方法，確保學(xué)習(xí)框架與教學(xué)目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)始終是教學(xué)的重點(diǎn)，所以，教師必須做好挖掘潛能、探究工作，老師在掌握歷年考試大綱外，還必須根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，進(jìn)行知識鞏固，這樣才能保障學(xué)生在基礎(chǔ)題型中不失分。

2.強(qiáng)化專題訓(xùn)練

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高解題能力，必須在已有基礎(chǔ)體系上，強(qiáng)化各種模擬題、訓(xùn)練題訓(xùn)練。在這過程中，老師選用怎樣的題型，怎樣打造教學(xué)任務(wù)，都和學(xué)生的成績有直接關(guān)系。因此，在高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)中，老師必須注重典型問題、難點(diǎn)的反思工作。對于高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多、面廣等情況，老師必須抓住典型案例，針對典型試題進(jìn)行全面、深入的思考與講解。同時(shí)，在專題訓(xùn)練中，為了達(dá)到訓(xùn)練要求，我們應(yīng)該做到有的放矢，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各個(gè)知識點(diǎn)，切忌過多、過簡、過難，在舉一反三的題型訓(xùn)練中，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題能力與創(chuàng)新水平。

3.做好查漏補(bǔ)缺工作

在高三數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，除了要有專題訓(xùn)練外，老師還必須做好查漏補(bǔ)缺工作。對于高三的第三復(fù)習(xí)階段，在一年的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會明顯地感到疲憊，所以，很多學(xué)生在最后復(fù)習(xí)期間開始放松。針對這種情況，為了確?？荚嚦煽兒蛷?fù)習(xí)功效，老師必須引導(dǎo)學(xué)生用平常心對待考試，在實(shí)事求是的情況下答題，這樣才能培養(yǎng)出頑強(qiáng)拼搏的精神。為了保障考場發(fā)揮，除了要對基礎(chǔ)知識、解題能力以及技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)外，還應(yīng)該注重心理、節(jié)奏、時(shí)間調(diào)節(jié)，這樣才能更好地運(yùn)用時(shí)間，做到運(yùn)籌帷幄。

三、提高高三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.強(qiáng)化以人為本的教學(xué)模式

高三作為社會人才結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，除了要進(jìn)行基礎(chǔ)性教育外，還必須樹立長效發(fā)展的品質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生從精神、心理上得到充分、全面的發(fā)展。如，在關(guān)于x的方程x3-ax2+a2-1=0中，只有一個(gè)實(shí)根，解a的范圍。在解題時(shí)，很多學(xué)生都會將x作為主元，然后再求x，對a進(jìn)行討論，但是求解過程比較復(fù)雜；針對這種情況，我們可以鼓勵學(xué)生反客為主，方程中有x與a兩個(gè)字母，這樣不僅能滿足學(xué)生的精神需求，同時(shí)也能提高學(xué)生的自信心，進(jìn)行創(chuàng)新性思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，只有不斷地克服困難才能更好地實(shí)現(xiàn)自我。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須結(jié)合學(xué)生心理承受與適應(yīng)能力，加強(qiáng)美德渲染，提高學(xué)生的審美意識與知識應(yīng)用能力。對于考試成績、難度與頻率之間的關(guān)系，老師、家長應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從源頭上做好保質(zhì)保量工作，這樣才能達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求。

2.重視可持續(xù)發(fā)展能力

高三作為特殊時(shí)期，它面臨著就業(yè)與升學(xué)的雙重選擇。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，這樣學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在f（x）=ax2+（2a-1）x+1，在區(qū)間中的最大值是3，解實(shí)數(shù)a。在對這道題求解時(shí)，不僅要明確區(qū)間關(guān)系，還必須討論拋物線開口，解答復(fù)雜，很容易影響思緒，對于這種情況，我們應(yīng)該觀察好情況，結(jié)合二次函數(shù)的最小值與最大值，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，或者運(yùn)用代入驗(yàn)證法，就能快速弄清題型，得到答案。

總之，我們必須整合高三學(xué)生的實(shí)際情況，從減負(fù)、提高復(fù)習(xí)效率出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

鄧旭.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)：語數(shù)教研周刊，2011（19）.

作者簡介：周楚卿，男，1972年8月出生，本科，現(xiàn)就職于湖南省邵陽市隆回縣第九中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。