摘 要：識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是學(xué)習(xí)書面語言的工具，亦是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只有學(xué)生有了一定的識(shí)字量，才能順暢地進(jìn)行閱讀，同時(shí)又在閱讀與生活中識(shí)字，這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；識(shí)字；教學(xué)

提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教師的首要任務(wù)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)的方式方法也發(fā)生了根本性的改變，以往那種“你教、我學(xué)，你寫、我抄”的單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了，那么如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺顯的做法。

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

一切源于興趣，有了興趣便會(huì)主動(dòng)去實(shí)施，因此，想完成低年級(jí)的識(shí)字量，就要不斷地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得識(shí)字是一件輕松愉快的事。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短。一堂課如何抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。

在識(shí)字教學(xué)中，能否吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的識(shí)字興趣是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是令教師頭疼的問題。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊。識(shí)字有時(shí)又顯單一、枯燥，若想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，具有一定的難度。但由于低年級(jí)的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，可采用形式多樣的教學(xué)手段。把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，寓教于樂。讓學(xué)生真正喜歡上識(shí)字，可以事半功倍。這就需要教師鉆研教材，挖掘教材，同時(shí)，注意收集學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)課文要求、漢字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。例如，猜字游戲，一名學(xué)生在黑板上指字，另一名學(xué)生背對(duì)黑板來猜，其他學(xué)生做裁判，猜的學(xué)生問，是“春天”的春?jiǎn)?？其他同學(xué)回答“是”或“不是”，經(jīng)過這樣的猜字游戲，學(xué)生既能認(rèn)識(shí)生字，又能享受到快樂，學(xué)生情緒高漲，識(shí)字效果顯著。

二、教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法

“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生識(shí)字，不如讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，我常用的方法如下。

1.編順口溜識(shí)字

遇到難記、易錯(cuò)的字，可以把它編成順口溜，這樣既容易記，又不易錯(cuò)。如，在教學(xué)“伴”字時(shí)，“一人一半，公平公正”。順口溜識(shí)字教學(xué)，朗朗上口，幽默風(fēng)趣，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，活躍課堂氣氛，又能提高教學(xué)效率。

2.加加減減識(shí)字法

這是識(shí)字教學(xué)中學(xué)生易掌握的一種識(shí)字方法，學(xué)生利用學(xué)過的熟字加一加、減一減就變成了所要學(xué)的新字，這樣不僅能完成識(shí)字任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。

3.講故事識(shí)字法

由于低年級(jí)學(xué)生，年齡小，愛聽故事，在教學(xué)中，我經(jīng)常把漢字活化成一個(gè)個(gè)小故事，讓學(xué)生在聽故事、講故事中記住生字，這樣又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

4.換偏旁識(shí)字

有很多的漢字是形近字，可抓住這一規(guī)律，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，這樣不僅便于學(xué)生識(shí)字，還能讓學(xué)生掌握漢字的一定規(guī)律。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣

現(xiàn)在的教學(xué)模式是以學(xué)生為主，教師為輔，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用工具書識(shí)字的良好習(xí)慣，放手讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。教師要教會(huì)學(xué)生查字典的方法。在掌握方法后，學(xué)生要逐步養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，這樣不僅能提高學(xué)生的識(shí)字能力，也能大大增加學(xué)生的識(shí)字量。

四、聯(lián)系生活，在開放中識(shí)字

識(shí)字不能僅僅局限于課堂，局限于書本，生活中處處有語文，要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立生活中處處有語文的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多方面識(shí)字，在開放中識(shí)字，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。

社會(huì)生活中處處有漢字。校園中，墻上有標(biāo)語、宣傳欄、黑板報(bào)等；走出校門，大街上的廣告牌、標(biāo)語、商場(chǎng)里有各種商品的包裝、醫(yī)院里墻上的標(biāo)語、宣傳牌；家里，各種雜志、電視上的廣告、字幕等。識(shí)字就在生活中，它無處不在，與生活緊密相連。

總之，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的首要任務(wù)，作為教師不能把識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)利用各種手段讓學(xué)生在積極主動(dòng)中識(shí)字，把識(shí)字化為一種樂趣，把一個(gè)個(gè)方塊字化為有生命的東西，進(jìn)入孩子的眼中，融入孩子的心中。

參考文獻(xiàn)：

高琨.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施策略的研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：張春杰，女，1976年11月出生，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于遼寧省北票市東官營鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文與數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法。