摘 要：作為一名歷史教師，基于新課改談一些認識與做法。

關鍵詞：改革；校訓；研究

世紀之交，我國基礎教育進入了全新的改革發(fā)展階段，筆者也光榮地成為一名初中歷史教師。伴隨著新一輪基礎教育課程改革的全面推進與深入，筆者身歷其境，一路走來，對新課程的了解日益加深。作為新時期基礎教育的普通一員，也深知了新課程改革的重要性和必要性。與此同時，卻又感到了新課改行進中的許多困惑，對于自身教學工作新課程改革的實施很不順利，自己沿用的仍是多年舊時的教學模式，新課程改革的點點滴滴似乎水土不服，在教學中很難展開。

花費個把月，再次好好學習了新課程改革的理念，更學習了許多優(yōu)秀歷史教育專家、歷史教師的教學思想，教學方法與技巧。學習中感到自己失誤在于還未能真正領會新課程改革的內涵，所改變的還只是一些表面文章，其實若要真正進行歷史教學改革，還有很多細致入微的工作要做、要完善、要跟進。

江蘇省五嚴規(guī)定的頒布，實實在在地減輕了學生的負擔。可作為教師卻覺得課不夠用了，作為一名初三歷史教師，本來三節(jié)課都有點緊張，現(xiàn)在變成兩節(jié)課就更緊張了，怎么辦？新課程改革的目標就告知我們要改變舊時課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，讓學生成為學習的主人，變要學生學為學生要學。

第一節(jié)課就批判了學海無涯苦作舟，告訴學生成功不是那么困難，學習更不是件苦差事，只要你想學好，就會在學習中感受到興趣和樂趣。那課課練等作業(yè)也完全可以不必做，真正抓緊抓實每一節(jié)課的45分鐘，一學年其實真正只需各位同學花費3～5天的時間就行了。我們的歷史課堂也完全可以像易中天教授的《品三國》、當年明月《明朝那些事兒》那樣精彩有趣，引人入勝。為了使學生能真正預習好課文，每節(jié)課也不再是簡單地總結了事，而是生動地提出下節(jié)課有關內容的小故事、小問題，激發(fā)學生探尋答案的興趣，一句且聽下回分解，充分調動學生的學習積極性。

舊時的課堂教學模式中，老師們很辛苦，除了回答問題，幾乎全是老師們在拼命地講、拼命地灌，汗流浹背后，看到學生的仍不令人滿意的成績，只能苦嘆一聲：講了這么多，這么詳細，怎么就沒聽明白、沒聽進呢？怎么辦？新課程改革力主實現(xiàn)學生學習方式的革命，讓學生自主合作探究問題，教師不再是簡單的知識傳授者，更不該只是課本搬運工、傳聲筒，簡單地復制粘貼給學生，卻又不懂得保存。在學生學習方式的革命中，教師要做好合作者、指導者和引導者。

對于新課改，作為一名老師似乎該做的都做了，可看看學生的成績仍不夠理想，同其他下苦功、時間多點、作業(yè)多點的老師相比，似乎還落后不少。沉思良久，不得要領，難道真是水土不服，還是什么的呢？

在苦苦思索之時，校長帶領各位教師學習新校訓：有責任誰都了不起，能用心就會有奇跡，工作中要講責任，教學中要講用心。聯(lián)系新校訓，事后想想新課改不是有什么水土不服問題的，而是作為一場改革，剛開始總有一些困難的，此外課改也不可能短時間就能見效果的?，F(xiàn)在作為責任更應該要做好，新課改的教育專家只是給我們指明了方向道出了一些理念，還有好多細致入微的工作需要去做。面對已是耄耋之年的老教師于漪老師那句教師責任重大“左肩擔負著學生的現(xiàn)在，右肩擔負著祖國的未來”。汗顏的我們該一如既往地擔負起教師職責，不能做表面文章，流于形式，更不能半途而廢。

經過對新課程理念內涵更深層次的理解與學習，筆者深知還欠缺很多。特別在應用層面上還有很多細致細微的工作要去做，更深知這也需要長期的堅持和運作才行的。本學期開學雖才幾個星期，卻獲得了許多的意外驚喜：上課學生問題多了，下課也樂意到辦公室問問題了，作業(yè)的完成率特別優(yōu)秀率比上一屆有了提高，給了自己很大的信心和鼓勵。更記得在上學期9.10教師節(jié)，拿著學生的賀卡禮物，特別是那些：親愛的歷史老師，您雖才教了我們幾節(jié)課，但我們很喜歡上您的課，相信我們會相處得很好的，讓我們一起努力吧！不會令您失望的。讀著這些溫暖的文字，真的感覺自己很幸福很快樂，也鞭策著自己更加努力擔負起、擔得起責任，更加用心學習和研究。

經過對新課程理念內涵更深層次的學習、再學習，筆者懂得了面對新課程改革的推進，我們每位教師都該要重組課堂教學。在繼承原有一些好教學方法的基礎上，更要讓新課程改革的每一份理念融入整個班級、融入每一分鐘教學環(huán)節(jié)、融入對每一位學生的教育中去。更懂得了新課程改革的理念也不應只是反映到課堂教學中去，該反映到作為一名教師、一所學校整個的成長發(fā)展過程中去。有困難時，回頭看看教師節(jié)這么多優(yōu)秀可愛學生的祝福，自己更感覺到了一份責任。正如校門口掛起的橫幅：學校無小事，處處皆育人；教師無小節(jié)，事事需楷模。筆者認為這是教師與學校發(fā)展的軟件，自己將把這份軟件和新課程改革的硬件充分結合起來，發(fā)揮出最大優(yōu)勢。同可愛的學生們共同努力，創(chuàng)造教學教育奇跡。

作者簡介：陳強，男，1978年10月出生，本科，就職學校：江蘇省南京市溧水區(qū)柘塘中學，主要研究中學歷史教育與教學。