摘 要：我國教育改革的深入發(fā)展需要培養(yǎng)全科型教師，因此小學教育師范生應加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。綜合素質(zhì)包括科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。從全科型需求出發(fā)，分析藝術(shù)素養(yǎng)的重要性及師范藝術(shù)教育現(xiàn)狀，并提出提高小學教育師范生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：全科型；小學教育；師范生；藝術(shù)素養(yǎng)

教育是民族振興和社會進步的基石。而實施全面的素質(zhì)教育的先決條件是擁有大量的全面發(fā)展的高素質(zhì)教師。隨著我國教育改革的深入發(fā)展，全科型教師將成為教師培養(yǎng)的一大趨勢。面對全科型培養(yǎng)需求，小學教育師范生應加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)中不可或缺的部分。實施藝術(shù)教育不僅是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，同時也是時代發(fā)展對教師教育提出的新要求，是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的保證。推進藝術(shù)教育工作，不僅有助于提高學生的審美能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力，也促進學生人格的完善，與德育本身相互交融。

一、培養(yǎng)全科型小學教師勢在必行

1.國家教育政策對小學教師提出了全科型要求

在近幾年的全國教育工作會議上曾提出，要立德樹人，促進學生的全面發(fā)展；要促進教育公平，合理配置教育資源，抓好貧困地區(qū)的教育。而要達到這些要求，都需要完善教師全科型培養(yǎng)模式。2011年出臺的《小學教師專業(yè)標準》《教師教育課程標準》等，也都要求小學教師要有全科型特質(zhì)。

2.全科型培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育新課程改革的必然要求

基礎(chǔ)教育課程改革注重課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，改變過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。并明確指出小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等課程。因此，小學教師需要具備綜合的專業(yè)知識、全面的專業(yè)能力、真摯的專業(yè)情感、多方面的才藝，才能適應新課程改革的要求。

3.全科型培養(yǎng)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的迫切需求

目前我國小學的教師配置方面極不平衡。農(nóng)村及偏遠山區(qū)受到自然歷史條件和經(jīng)濟社會發(fā)展水平限制，教育基礎(chǔ)薄弱，學科結(jié)構(gòu)不合理，師資力量短缺，教師年齡偏大，許多地區(qū)的教師一個人承擔多門課程甚至是全部的教學任務，教學質(zhì)量難以保證。因此，培養(yǎng)大量高質(zhì)量、高素質(zhì)的小學全科教師成了解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的迫切需求。

4.小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)呼喚全科型小學教師

小學教育是全面發(fā)展的教育，且小學生認識世界的方式是綜合的、整體的。只有自身具有全面的素質(zhì)，熟悉多門學科、具有整合多門課程能力的全科型教師才能夠?qū)W生進行綜合觀察、全方位引導和訓練，促進小學生全面和諧的發(fā)展。

二、藝術(shù)素養(yǎng)是小學教師綜合素養(yǎng)不可或缺的部分

藝術(shù)是用形象來表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的一種方式。藝術(shù)素養(yǎng)是具備藝術(shù)的內(nèi)在知識水平與外在表現(xiàn)相協(xié)調(diào)的一種綜合水平和能力。一名優(yōu)秀的小學教師除了要具有業(yè)務能力、品德、文化知識這些基本素質(zhì)外，還必須具備人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，這就對現(xiàn)代小學教師的藝術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求。而當前小學教師的綜合素養(yǎng)中，受應試教育的影響，普遍缺乏的正是藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)在教師綜合素養(yǎng)中，就有了更加重要的意義。具有藝術(shù)素養(yǎng)的教師，能夠產(chǎn)生更好的教育親和力，能夠更生動、形象地傳達各種教育意愿，能夠尊重學生的個性發(fā)展，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造精神及對人生美好理想的追求。

三、小學教育師范生藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

綜觀當前本科層次及?？茖哟蔚男W教育（初等教育）專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既有像首都師范大學那樣按照學科分方向培養(yǎng)的，也有像上海師范大學那樣大文大理的培養(yǎng)模式，還有以杭州師范大學為代表的綜合培養(yǎng)、學有專長的培養(yǎng)模式。本文探討的是非藝術(shù)專業(yè)師范生的藝術(shù)教育。

1.藝術(shù)類必修課程較少，課時不足

通過對近二十所小學教育（初等教育）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非藝術(shù)專業(yè)師范生的藝術(shù)課程較少，課名多為《音樂》《美術(shù)》，或《音樂欣賞》《鋼琴教程》《美術(shù)基礎(chǔ)》等，有的院校沒有開設藝術(shù)類課程，只涉及相關(guān)講座或選修課。課時多為一學期，每周2-3節(jié)，有的甚至只有16-24課時。教材選用百花齊放，沒有系統(tǒng)性和針對性。

2.藝術(shù)類課外活動較多，但活動中的專業(yè)指導較少

大學校園文化活動豐富多彩，其中不少是和藝術(shù)相關(guān)的活動，如迎新晚會、元旦晚會、校園歌手比賽、朗誦藝術(shù)展示會、書畫比賽等，可謂“歌舞琴棋書畫”，百花齊放。也有不少和藝術(shù)相關(guān)的學生社團，涉及器樂、舞蹈、書畫、合唱、攝影、戲劇等各種藝術(shù)形式，可謂百家爭鳴。但無論是藝術(shù)活動還是藝術(shù)社團，藝術(shù)教師參與的專業(yè)指導較少，更多的是學生自發(fā)組織、自我表現(xiàn)、藝術(shù)素養(yǎng)的提升與發(fā)展有限。

3.參與藝術(shù)活動的學生不具普遍性，更多學生是旁觀者

在各類藝術(shù)活動中，能參與表演和活動的學生只是“藝術(shù)精英”，大多數(shù)學生沒有機會參與，只能充當觀眾，這對于學生整體的藝術(shù)素養(yǎng)的提升也不能起到根本性推動作用。

四、小學教育師范生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

教育部明確提出要加強學校藝術(shù)教育，要“改進美育教學，充分發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源，因地因校制宜，教會學生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好，提高學生審美情趣和人文素養(yǎng)”。為了滿足全科型小學教師的培養(yǎng)需求，筆者認為，本科及?？茖哟蔚男W教育師范生的藝術(shù)教育可從以下方面進行加強。

1.加強藝術(shù)課程建設

課堂教學是進行藝術(shù)教育的主渠道。由于高考壓力，中學階段對藝術(shù)教育沒有給予應有的重視，使得小學教育專業(yè)師范生藝術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，因此，在小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，一定要加強藝術(shù)類課程的設置。一方面，確保音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)必修課的課時到位、教材到位、教師到位、訓練到位，注重藝術(shù)技能的學習與訓練，注重學生藝術(shù)理解力、藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)與提高。另一方面，不斷開發(fā)富有特色的藝術(shù)類選修課，如鋼琴的秘密、古箏、世界名曲欣賞、書法、攝影、板報設計、廣告創(chuàng)意欣賞、陶藝、茶藝、影視賞析、美學基礎(chǔ)、教師禮儀等多種課程，建立針對性強、適應面廣的藝術(shù)通識教育體系，供學生自主選擇，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2.加強藝術(shù)師資隊伍建設

師資隊伍是藝術(shù)教育的關(guān)鍵。目前，不少師范院校的藝術(shù)師資多用于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學生，而小學教育專業(yè)的藝術(shù)類課程多由公共藝術(shù)教師承擔。教師與院系的聯(lián)系較少，僅限于完成教學任務。因此，應該在小學教育專業(yè)配備藝術(shù)專業(yè)教師，一方面進行課程教學，另一方面對學生各類藝術(shù)活動和比賽進行指導。院系也要高度重視藝術(shù)教育，加強藝術(shù)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，充分調(diào)動藝術(shù)教師的工作積極性，讓藝術(shù)教師在學生美育方面發(fā)揮積極作用。

3.加強文化藝術(shù)活動建設

文化藝術(shù)活動是大學校園藝術(shù)教育中的一個重要組成部分。一方面，學校相關(guān)部門及院系應鼓勵和幫助學生有計劃、有目的、有針對性地開展各類文化藝術(shù)活動，營造生動活潑的校園藝術(shù)氛圍。另一方面，加強學生藝術(shù)社團的指導與組織，使大學生擁有發(fā)展藝術(shù)興趣和特長的穩(wěn)定基地。在社團訓練和活動熏陶中，不斷提升藝術(shù)感知、理解、欣賞、創(chuàng)造的能力。

4.加強藝術(shù)硬件設施建設

藝術(shù)素養(yǎng)并非一蹴而就，需要耳濡目染、潛移默化、春風化雨的影響，因此，在大學校園加強藝術(shù)硬件設施建設顯得尤為重要。要注重校園景觀的藝術(shù)性，如湖、橋、亭、石、路、匾、樹、花等；也要注重藝術(shù)教育中設施設備的實用性，如舞蹈房、琴房、合唱室、錄音棚、國畫室、書法室、藝術(shù)展廳、陶藝室、茶藝室等。不斷改善藝術(shù)教育辦學條件，不斷加強校園藝術(shù)環(huán)境建設。

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作者簡介：賀汪波，女，1975年7月出生，碩士研究生，就職于武漢城市職業(yè)學院，研究方向：師范教育教學。