摘 要：幼兒教育是人生的啟蒙教育，國(guó)家對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，幼兒園的管理與發(fā)展也備受社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。幼兒教育的管理是眾多從事學(xué)前教育的工作者們不斷探索和研究的問(wèn)題，尤其對(duì)民辦幼兒園的創(chuàng)辦者更應(yīng)對(duì)幼教的發(fā)展與管理有全新的視野和認(rèn)識(shí)。就幼兒教育特色化發(fā)展談一些做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；特色發(fā)展；研究

幼兒園的特色化是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，幼教特色的形成及其價(jià)值的高低是幼兒園長(zhǎng)期努力的結(jié)果。其中包括幼兒園外在的辦園條件、公眾形象、社會(huì)信譽(yù)度和大眾的認(rèn)同度與贊賞度的不斷塑造與形成；內(nèi)在的辦園理念、辦園特色、師資素質(zhì)、管理效能、園所文化以及服務(wù)水平的不斷整合與提升。

一、辦園理念

辦園理念是一所幼兒園的靈魂，“任何學(xué)校特色的形成，都需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念作支撐”。辦園理念的形成應(yīng)當(dāng)包括開(kāi)放的、前瞻的視野，準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位與價(jià)值取向，吸納國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教理論與成功經(jīng)驗(yàn)，以及明確的特色目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃的確定，并將其融入幼兒園軟硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、特色氛圍的營(yíng)造中，以及全體教師思想、精神、教育、保育、服務(wù)和管理工作的全過(guò)程之中，尤其是園長(zhǎng)的辦園理念在特色幼兒園創(chuàng)建中起關(guān)鍵作用。

二、辦園特色

辦園特色是以幼兒為本，遵循幼兒成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣、健全的人格，特別是“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”的教育特色與教育成果的體現(xiàn)。因此，無(wú)論是課程模式的設(shè)置、教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的運(yùn)用、幼兒活動(dòng)的安排，一切都應(yīng)以幼兒為主體，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)為目的，注重教育過(guò)程、注重教學(xué)互動(dòng)。

三、內(nèi)部管理

內(nèi)部管理是確保幼兒園在發(fā)展過(guò)程中始終保持協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。因而，我們借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度的目標(biāo)管理、需要管理、賞識(shí)管理、陽(yáng)光（情感）管理、成功管理、效率（科學(xué)）管理、企業(yè)管理理論，從幼兒園的特性出發(fā)，實(shí)行以人為本的管理，建立以效率為核心、制度為保障、激勵(lì)為動(dòng)力的管理機(jī)制、考核機(jī)制，健全完善的崗位責(zé)任制和各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化管理，形成適合幼兒園實(shí)際的人性化、規(guī)范化的管理模式，以保證幼兒園的健康發(fā)展。

四、特色教師

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開(kāi)對(duì)特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。在創(chuàng)建特色幼兒園時(shí)，幼兒園要制定特色教師的培養(yǎng)計(jì)劃，要為特色教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，要挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷加以完善，使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展；同時(shí)，還應(yīng)注重特色教師群體隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮出特色教師群體的力量。把辦園理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，并持之以恒地努力，幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色。

五、特色內(nèi)容

特色內(nèi)容是特色幼兒園的生命。幼兒園的特色內(nèi)容是指幼兒園在某方面或某領(lǐng)域體現(xiàn)出來(lái)的與眾不同之處。我們金子塔幼兒園成功開(kāi)展的諸如蒙氏教學(xué)、珠心算教學(xué)、生存教育、賞識(shí)教育、愉快教育等等，都是我們?cè)跉椌邞]、學(xué)習(xí)和借鑒所得。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，特色課程的開(kāi)設(shè)已得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊賞。

六、園室文化

園室文化的建立對(duì)于幼兒園的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。好的園室文化是溫馨的名字，是明快的色彩，是清新的環(huán)境，是優(yōu)美的歌曲，是幼兒的樂(lè)園，更是廣大教職工的處世態(tài)度與精神風(fēng)貌，以及共同營(yíng)造的愉快和諧的工作氛圍，她能給人一種感受，一種極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，一種文明的樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，會(huì)讓全體教職工萌生出強(qiáng)烈的自豪感和榮譽(yù)感，激發(fā)每位教職工飽滿(mǎn)的工作熱情和積極向上的精神狀態(tài)。

七、優(yōu)質(zhì)服務(wù)

優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是特色化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。由于幼兒園是特殊的第三產(chǎn)業(yè)，直接服務(wù)對(duì)象是幼兒，間接服務(wù)對(duì)象是家長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的保育、教育、后勤、安全，以及溝通、交流服務(wù)提出了事無(wú)巨細(xì)、難度較高的要求，因而幼兒園的每個(gè)崗位、每個(gè)員工都必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)技能，真正把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心貫穿于為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)之中，為孩子和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)、周到、細(xì)致的服務(wù)，做孩子健康成長(zhǎng)的良師益友，做家長(zhǎng)科學(xué)育兒的得力助手，最終讓孩子滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

總之，辦出特色對(duì)于幼兒園可謂一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，創(chuàng)建策略自然涉及諸多方面，除上述策略外，還有如社會(huì)輿論、寬松的政策、物資設(shè)備等對(duì)幼兒園的特色也有重要影響。幼兒園條件不同，水平不一，情況各異，地域有別，在特色的創(chuàng)建上必須保持，體現(xiàn)個(gè)性。唯有創(chuàng)建特色，成就特色，才能更充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價(jià)值，并在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

作者簡(jiǎn)介：韓永紅，女，1981年2月出生，大專(zhuān)，就職學(xué)校：甘肅省張掖市民樂(lè)縣金子塔幼兒園，研究方向：幼兒教育。