摘 要：根據(jù)“十二五”德育規(guī)劃要求，要堅持德育為先，育人為本。但是，在實際的教學過程中受到各方面因素的影響，小學德育工作效果不明顯。因此，做好小學德育中的“陽光教育”工作非常重要。

關(guān)鍵詞：小學德育；陽光教育；教育措施

“陽光教育”理念是周洪宇教授提出來的，陽光教育就是用陽光之心育陽光之人，是一種面向全體學生、面向?qū)W生發(fā)展各個方面、面向?qū)W生發(fā)展整個過程的教育理念。教師要讓學生盡情地體驗學習的過程以及從中得到的樂趣，不越俎代庖，不取消學生的感知過程而直接進行德育灌輸，通過這樣逐步培養(yǎng)學生成為樂觀、積極、陽光、智慧的人，從而有效實施陽光德育。因此，教師既立足于課堂，又不囿于課堂，采取靈活多樣的教學方式，“寓教于樂”，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文首先分析了小學如何進行小學陽光教育的背景，同時提出相應的對策和建議。

一、進行小學“陽光教育”的背景

隨著新課改的進行，對小學德育教學提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。與此同時，如何做好陽光教育是每個學校面臨的重要課題。因此，下面就小學進行“陽光教育”的背景展開論述。

1.現(xiàn)代德育教育的需要

現(xiàn)代教育制度發(fā)展到今天，已有數(shù)百年時間，積淀下來許多有價值的形式、原則與方法。這些至今仍然是行之有效的。但是，它的弊端也在慢慢積淀和顯現(xiàn)。德育教育重視說教，忽略學生的心中的體驗與感悟，造成德育教育的形式與無效。

2.增強班隊活動課有效性的需要

小學班隊活動課已積累了很多寶貴經(jīng)驗，但在實際教學過程中仍存在著低效、無效等問題，有的課教學目標不明，教學內(nèi)容沒有很好地結(jié)合學生生活實際，有的課偏重于教學活動形式的熱鬧而忽略了教學活動的內(nèi)涵，有的課中學生的主體性體現(xiàn)不足，偏重于教師的說教與灌輸。因此班隊活動課有效性的研究迫在眉睫。

3.尋找一條行動與理念互動、研究與使用統(tǒng)一的探究之路的需要

借課題研究喚醒了教師的科研主體意識，促進了教師的教育觀念，教學行為發(fā)生全方位的變革，真正促使課程實驗向縱深處發(fā)展。

4.構(gòu)建學校陽光教育德育體系的需要

以課堂教學為德育主渠道，創(chuàng)出德育新范式，重視對師生“導心理”“養(yǎng)人格”，努力構(gòu)建目標明確、內(nèi)容具體、策略有效、評價科學的學校德育體系。“陽光德育”，就是用陽光之心育陽光之人的教育。

二、做好小學陽光教育的措施和對策

為了培養(yǎng)學生良好的人格，教師要根據(jù)“十二五”德育規(guī)劃要求采取措施，做好小學的陽光教育工作。這就要求小學教師具有高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，具備不斷創(chuàng)新的能力，啟發(fā)小學生的智慧。

1.在實際過程中要進行體驗教學

在進行體驗教學過程中，要遵循以下原則：要堅持學生主體性、活動性、探究性以及生活性的原則；因為德育要通過各種教學活動來具體實現(xiàn)，要求學生能夠直接參加教師組織的各項教學活動，獲得良好的知識體驗；同時，教師也要采用引導、學生合作和研究等方式，解決學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，有效培養(yǎng)學生的認識、參與、適應以及創(chuàng)新能力等。教師要根據(jù)學生的特點做好學生的引導者和組織者，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造力，讓學生能夠?qū)W習到道德知識，形成良好的道德行為，促進學生能夠親歷、感受、分享、總結(jié)、應用等，幫助學生在德育實踐體驗得到比較深刻的感悟，提高學生的道德認知，從根本上有效培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力，把系統(tǒng)的德育目標逐漸細化落實。

2.要建立和完善小學陽光教學文化

在進行陽光教育過程中，良好的精神文化是對學校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，學校要根據(jù)學校文化，構(gòu)建“陽光教育”理念，在陽光教育的背景下，保證每個學生都能夠成長成才，幫助學生引領和塑造學生的陽光精神。因此，小學領導和教學堅持一切以學生、教師、學校的發(fā)展為本，從而為學生創(chuàng)設一個寬松、愉悅的學習和生活環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。同時，學校也要大力開展校園文化教育活動，組織各項學生喜聞樂見的活動，學校領導和教師要通過“誠信”“文明”“感恩”等具體專題對學生進行教育，逐漸建立和完善“陽光”德育教育模式。比如教師要根據(jù)學生的實際情況和特點，調(diào)整學生的學習和生態(tài)狀態(tài)，避免出現(xiàn)一些不健康的心理思想；然后教師通過表彰、評比、宣傳等多種方式進行批評和表揚，最大限度地培養(yǎng)學生培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和目標。

綜上所述，進行陽光小學教育就是要求全體教師以育人為己任，不斷關(guān)愛學生，充分尊重學生，采用快樂、揚長、賞識、和諧、創(chuàng)新等教育方法和觀念，引導學生養(yǎng)成人格，陶冶情操，學會做人、學習和生存，要求教師引導學生把學習內(nèi)化為快樂和幸福的自覺行為的工程。

參考文獻：

[1]康冬梅.提高小學德育工作實效性的對策研究[D].吉首大學，2013.

[2]張建珺.小學“德育生活化”的實踐與探究[D].上海師范大學，2013.

[3]胡蕎麗.小學德育生活化教學的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學，2013.

[4]陳宗慶.小學德育主題活動系列化研究[D].上海師范大學，2013.

作者簡介：譚素雯（1981-），女，廣東廣州人，本科，小學高級教師。研究方向：小學德育教學工作。