摘 要 人們?cè)诟髯缘穆殬I(yè)生涯中不僅需要崗位上的專(zhuān)業(yè)能力，還需要職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力可以應(yīng)用到各種職業(yè)中，能夠維持個(gè)體的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，職業(yè)的核心能力主要包括方法和社會(huì)能力。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)核心能力在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤差，所以需要建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)化的職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系。本文主要對(duì)于職業(yè)核心能力的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，列舉出了其中存在的認(rèn)識(shí)誤差，并且說(shuō)明了利用相關(guān)的培養(yǎng)策略培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

關(guān)鍵詞 職業(yè)核心能力 內(nèi)涵分析 認(rèn)識(shí)誤區(qū) 培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，職業(yè)崗位的變動(dòng)性不斷加大，知識(shí)技術(shù)的運(yùn)用周期不斷地縮短，我國(guó)的職業(yè)生活方式發(fā)生了巨大的變化。在我國(guó)的職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生著變化，以人為本的教育觀深入到實(shí)際的教育發(fā)展中，為實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗，人的價(jià)值通過(guò)他的職業(yè)行動(dòng)能力來(lái)展現(xiàn)，促進(jìn)現(xiàn)代化的職業(yè)教育向著更加科學(xué)全面的方向進(jìn)步。

一、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵分析

職業(yè)核心能力與職業(yè)技能和知識(shí)沒(méi)有直接的關(guān)系，職業(yè)技能和知識(shí)只是相對(duì)于一種職業(yè)而言的，它會(huì)隨著職業(yè)的轉(zhuǎn)變而失去作用，而職業(yè)核心能力則是伴隨著個(gè)體終生的，在每種職業(yè)中職業(yè)核心能力都能夠起到至關(guān)重要的作用，它能夠讓個(gè)體在新的職業(yè)崗位上獲取所需的技術(shù)和相關(guān)的知識(shí)，不斷地促進(jìn)個(gè)體在實(shí)際工作中的發(fā)展。隨著社會(huì)的改變，職業(yè)核心能力的主要內(nèi)涵也在發(fā)生著變化，目前職業(yè)核心能力主要包括人際交流能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、團(tuán)結(jié)合作能力、處理問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、改革創(chuàng)新的能力、外語(yǔ)的應(yīng)用能力等等。

二、目前職業(yè)核心能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

（一）對(duì)于職業(yè)核心能力的理解誤差

職業(yè)核心能力具有職業(yè)的普適性，人們對(duì)于職業(yè)核心能力的認(rèn)識(shí)一直就是將各種職業(yè)能力分離開(kāi)來(lái)，因此在能力的培養(yǎng)過(guò)程中只是對(duì)于各項(xiàng)能力進(jìn)行單獨(dú)的培養(yǎng)，而各項(xiàng)職業(yè)能力是不可分割的，忽視了職業(yè)核心能力的綜合性，忽視了各種外部環(huán)境對(duì)于能力培養(yǎng)的影響，導(dǎo)致對(duì)于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)通常會(huì)脫離實(shí)際的職業(yè)情境，這樣的職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量不高，同時(shí)效率也非常的低。

（二）課程觀念的偏差

我國(guó)的職業(yè)教育沿用了傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)習(xí)課程分離的課程設(shè)計(jì)方案，認(rèn)為基礎(chǔ)課程只是以提高一般的素質(zhì)來(lái)進(jìn)行社會(huì)能力的提高；專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)在于提升知識(shí)的掌握熟悉程度；實(shí)習(xí)課程是在實(shí)踐中對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用。在這種課程觀念之下，職業(yè)核心能力得到的重視程度不夠，認(rèn)為職業(yè)核心能力在教學(xué)和實(shí)習(xí)中就可以培養(yǎng)獲得，脫離了社會(huì)的職業(yè)環(huán)境。

（三）培養(yǎng)方式的誤差

由于在能力和技能的認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，因此對(duì)于職業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)一般采取相同的模式，職業(yè)技能適用于單一的崗位，只是對(duì)于固定的工作勝任，但是職業(yè)能力是通過(guò)長(zhǎng)期的職業(yè)工作積累而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，并且可以在實(shí)際的工作中不斷地進(jìn)行再創(chuàng)造和發(fā)展。如果職業(yè)能力的培養(yǎng)方式存在誤差，必將導(dǎo)致職業(yè)技能的培養(yǎng)受到影響，這是相互的。

三、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略

（一）樹(shù)立明確的職業(yè)教育思想

在現(xiàn)代的社會(huì)中，人力資源的素質(zhì)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著很大的影響，人的職業(yè)角色發(fā)展重點(diǎn)在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，我們需要樹(shù)立明確的職業(yè)教育思想，職業(yè)人才不僅需要專(zhuān)業(yè)的技能，還擁有著促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改變的能力，所以現(xiàn)代化的職業(yè)教育思想是對(duì)于職業(yè)人才的高要求，適應(yīng)環(huán)境、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。有先進(jìn)的職業(yè)教育思想作為指導(dǎo)，對(duì)于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)就會(huì)更加的容易，這是一個(gè)好的開(kāi)端，為今后的職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。

（二）以綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)

對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重全方位的能力，將綜合能力作為職業(yè)教育的主要目標(biāo)，也是最終的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展追求，需要培養(yǎng)社會(huì)的實(shí)踐能力和影響社會(huì)進(jìn)步的能力，將職業(yè)能力與生活學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)整體性思維方式，讓人們能夠理解到就業(yè)對(duì)于綜合能力的具體要求，激發(fā)職業(yè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，樹(shù)立正確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的職業(yè)教育綜合價(jià)值。

（三）行動(dòng)導(dǎo)向的培養(yǎng)方法

實(shí)現(xiàn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)，主要還是在于行動(dòng)導(dǎo)向的培養(yǎng)方法，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以不斷地對(duì)于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，利用自己長(zhǎng)期的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)職業(yè)的方方面面進(jìn)行思索，提出具有創(chuàng)新意義的理論和方法。行動(dòng)導(dǎo)向的培養(yǎng)方法是一種現(xiàn)代化的先進(jìn)職業(yè)教育理念，對(duì)于我國(guó)的職業(yè)能力培養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。

在行動(dòng)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)中注重思維和行動(dòng)的一致性，嘗試性的行動(dòng)是一個(gè)完整行動(dòng)的開(kāi)始，行動(dòng)目標(biāo)與結(jié)果之間的比較就是行動(dòng)的終點(diǎn)。在這種理論的指導(dǎo)下，職業(yè)教育可以強(qiáng)調(diào)集體交流與協(xié)作，對(duì)于自己的行為進(jìn)行管理，將自己的思維和行動(dòng)良好的結(jié)合在一起，培養(yǎng)自己的職業(yè)核心能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)核心能力有著自己豐富的內(nèi)涵，職業(yè)核心能力主要包括人際交流能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、團(tuán)結(jié)合作能力、處理問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、改革創(chuàng)新的能力、外語(yǔ)的應(yīng)用能力等等，我國(guó)在職業(yè)核心能力的培養(yǎng)上存在一些認(rèn)識(shí)上的誤差，隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，在不斷地實(shí)踐中摸索出具有中國(guó)社會(huì)特色的職業(yè)核心能力培養(yǎng)策略。

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（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院職業(yè)核心能力教研室）