隨著國家對嚴肅音樂的大力扶植和推廣，合唱藝術(shù)已在社會和學校的舞臺上占據(jù)了重要的地位，合唱水平的高低及普及率是反映一個國家國民音樂素質(zhì)的標準之一，我們國家各行各業(yè)對合唱的普及與重視也有了很好的發(fā)展。但如何更快更好地培養(yǎng)出一支合格的合唱指揮工作者，作為高等院校的合唱與指揮教師，自然義不容辭地承擔著該項職責。

培養(yǎng)一名優(yōu)秀的合唱與指揮的工作者，除了應(yīng)掌握樂理、和聲、視唱練耳、聲樂及曲式分析等基本能力外，還應(yīng)掌握以下幾種能力：

一、指揮操作能力的培養(yǎng)

在指揮的教學和訓練中，首先讓學生熟練掌握三種拍子（二、三、四拍子）的基本圖示的操作。其次，一般教師在指導學生實際操作練習時，大多是無對象的操作，及指揮的效果是虛設(shè)的，這樣指揮者是被動的、機械的，無法反映出指揮的實際效果，指揮的能力也很難得到檢驗。因此，我們應(yīng)該讓學生在掌握基本拍子的操作技能之后，讓學生有指揮對象的操作練習。教學形式可以讓學生分成若干個二人小組，輪換充當角色操作練習；也可以抽出每個聲部的學生組合成大組，輪換練習對各聲部的指揮操作，強調(diào)手、眼及體態(tài)風范和內(nèi)在感覺的訓練，強調(diào)少用嘴多用手來表達音樂語言。我們要創(chuàng)造各種條件、盡可能多的讓學生進行實際效果的操作練習。如組織學校的各種合唱活動，讓每個學生去擔任排練和指揮的任務(wù)。這樣，既豐富了校園文化，又給了學生實踐的機會。而通過這樣的實踐，又可以使學生帶著排練中出現(xiàn)的各種問題，回到課堂進行有目的的學習和提高。實踐證明，這種練習方法是實用的、行之有效的，是能夠提高學生指揮能力的。

二、背、讀合唱總譜能力的培養(yǎng)

在平時的教學中，教師往往只簡單教學生如何讀合唱總譜，并沒有在這方面進行專門的訓練。而作為一名合唱指揮教師，一定得具備背讀總譜的能力，但這種能力又不是一朝一夕形成的，且難度也較大。尤其這種能力的強弱，又直接關(guān)系到作品的排練和指揮的效果。因此，為了使學生盡快的掌握這種能力，應(yīng)該對學生進行專門的背讀合唱譜的訓練，教會他們背讀總譜的方法，并教給學生如何向老師一樣整體的背讀各個聲部，一定把這項工作貫穿到日常的教學中去，從易到難，從簡到繁，循序漸進，讓學生做到能明確各聲部的樂句連接，能分析和聲的橫向連接，正確處理氣口、劃分段落。如果經(jīng)過這樣的長期練習，學生背讀合唱總譜的能力將會大大提高。

三、聽覺能力的培養(yǎng)

合唱藝術(shù)從聲部的縱向來說是一個和聲的關(guān)系，從橫向來說是一個旋律的關(guān)系。通常合唱隊員只重視唱準自己本聲部的曲調(diào)，而忽略其他聲部與自己聲部的組合關(guān)系。然而，合唱的本質(zhì)表現(xiàn)卻是各聲部同時發(fā)聲的整體關(guān)系。在一個共同發(fā)聲的整體演唱效果中，只要有一個聲部中的某些人唱不準，整個和弦的音準性質(zhì)就會發(fā)聲改變，整體的音樂形象也因此會遭到破壞。所以，我們必須要求學生唱自己聲部的同時，還要感受其他聲部的音高以及與本聲部的連接等。在平時的合唱教學訓練中，就要鍛煉學生的這種聽覺感受能力。讓每個聲部的學生要熟悉各個聲部的旋律，在演唱自己聲部的同時，更要注意傾聽到其他的聲部。只有這樣，才能做到各個聲部之間的聲音平衡與和諧。

四、節(jié)奏能力的培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂動力的源泉。音樂的情緒和風格與節(jié)奏有密不可分的關(guān)系。各種不同拍子的節(jié)奏音型及特殊節(jié)奏重音，確立和劃分了每個音符強弱的從屬地位，如果在演唱時把各個節(jié)奏音都唱的強弱一致，那么音樂則會失去動感，聲部層次也會模糊不清，音樂的藝術(shù)形象就會因此失去了感染力。所以，在平時的訓練當中，教師應(yīng)多強調(diào)培養(yǎng)學生的節(jié)奏感能力。作品演唱時節(jié)奏的運動感強，樂句感強，音樂的藝術(shù)形象就會豐滿和鮮活，特別是在復調(diào)性的合唱作品中，更需要演唱時的節(jié)奏強弱分明。

五、組織領(lǐng)導能力的培養(yǎng)

指揮是合唱隊的統(tǒng)帥，是合唱隊的靈魂。是合唱隊的直接領(lǐng)導者。無論是合唱排練還是合唱演出，都應(yīng)在指揮的統(tǒng)一領(lǐng)導下進行。本身合唱藝術(shù)講求共性的原則，這不僅只是在演唱上強調(diào)共性，更重要的是在思想和行動上建立共性。只有這樣才能提高工作效率，才能使合唱的演唱達到一個較完善的意境，也才能使合唱完整的表達出指揮者的意圖。言傳身教是學生最好的楷模，所以，在平時的教學中，一定要為學生樹立一個正確的指揮者的形象，為學生今后成為合格的合唱工作者樹立了榜樣，打下堅實的基礎(chǔ)。

六、作品處理能力的培養(yǎng)

在合唱藝術(shù)中，作品的速度、力度、音色及均衡的處理，關(guān)系到音樂作品形象能否完善的表達。當然，作品處理的追求是永無止境的，時多方位的，而且是各具特色的。作為合唱與指揮教師，我們不但要盡量提高和完善自身這方面的能力，而且也要努力培養(yǎng)學生這方面的能力。在日常的教學中，可以采取師生共同分析討論的教學形式，來分析作品的主題、結(jié)構(gòu)、風格特征，然后根據(jù)不同的內(nèi)容形象選擇不同的速度和力度；根據(jù)不同的曲目采用不同的音色，尋找最佳的聲部均衡關(guān)系，并可采取對比法的教學方式，對各種不同意見的處理方案進行演唱對比。這種教學形勢打破了教師主宰一切的陳舊觀念，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性與主觀能動性，提高了學生演唱的興趣，真正感受到了音樂再創(chuàng)造的藝術(shù)特點。長此以往，學生自我處理作品的能力就會得到極大的鍛煉和提高。

總之，合唱與指揮是一門深奧的藝術(shù)，要想取得理想的教學效果，就需要教師付出不懈的努力和辛勤的汗水。要想培養(yǎng)出合格的合唱工作者，就務(wù)必全方位的提高學生的綜合素質(zhì)能力。

（作者單位：山東東營職業(yè)學院）