摘 要 職校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，其目標(biāo)是向社會培養(yǎng)、輸送藝術(shù)設(shè)計方面的應(yīng)用型人才。從目前的教學(xué)實踐來看，職校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在以下困惑：一是生源不齊，基礎(chǔ)不一。職校的學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)生，他們與美術(shù)高考學(xué)生不同，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)認(rèn)識不足，填報專業(yè)時隨意性較大，而繪畫基礎(chǔ)普遍較弱；二是學(xué)生注重于計算機(jī)的學(xué)習(xí)，而忽視手繪基本功訓(xùn)練的現(xiàn)象嚴(yán)重；三是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課程設(shè)置缺泛針對性，還不能完全與市場人才需求對接。我以為解決上述困惑的對策是；在職校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中積極地引入、強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的“動手能力”。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 動手能力 困惑 應(yīng)對

職校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，其目標(biāo)是向社會培養(yǎng)、輸送藝術(shù)設(shè)計方面的應(yīng)用型人才。從目前的教學(xué)實踐來看，職校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在以下困惑：一是生源不齊，基礎(chǔ)不一。職校的學(xué)生來源主要是初中畢業(yè)生，他們與美術(shù)高考學(xué)生不同，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)認(rèn)識不足，填報專業(yè)時隨意性較大，而繪畫基礎(chǔ)普遍較弱；二是學(xué)生注重于計算機(jī)的學(xué)習(xí)，而忽視手繪基本功訓(xùn)練的現(xiàn)象嚴(yán)重；三是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課程設(shè)置缺泛針對性，還不能完全與市場人才需求對接。我以為解決上述困惑的對策是；在職校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中積極地引入、強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的“動手能力”。 “動手能力” 的水平高低，是衡量職校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)成果的主要標(biāo)志，因此，該問題的探討具有深遠(yuǎn)的意義。

何謂“動手能力”？怎樣具備“動手能力”？ 我以為應(yīng)從更寬泛地視野去理觧“動手能力” 的概念，它強(qiáng)調(diào)了理論與實踐的關(guān)糸、手繪與電腦的關(guān)糸、速寫與素材的關(guān)糸和生活與設(shè)計的關(guān)系。今天，“動手能力” 的培養(yǎng)，是藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才寄望于職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐的訴求，職業(yè)教育雖與本科教育有其共性，更有其職業(yè)教育的特點(diǎn)。就當(dāng)下職校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀而言，“動手能力” 的引入，是順應(yīng)市場發(fā)展，根治教學(xué)疑癥的一劑良方。

——“動手能力”之一素描：是繪畫基本功訓(xùn)練的需要，它是藝術(shù)設(shè)計的造型基礎(chǔ)。設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)首要任務(wù)是提高學(xué)生的抓形能力，其次是使學(xué)生掌握畫面黒、白、灰關(guān)系和畫面空間的表現(xiàn)能力，最終是提高學(xué)生自由地表達(dá)自已感受、認(rèn)識和構(gòu)想的能力。在學(xué)生中普遍存在著重視學(xué)計算機(jī)，輕視素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。繪畫是設(shè)計的基礎(chǔ)，計算機(jī)是設(shè)計的輔助工具，它不能代替繪畫的基本功。

——“動手能力”之二速寫：是繪畫基本功訓(xùn)練的重要手段。設(shè)計專業(yè)速寫教學(xué)首先解決學(xué)生的觀察方法，提高瞬間捕著形象的能力，其次是提高學(xué)生將三維轉(zhuǎn)換二維、由二維表現(xiàn)三維，從具象變成抽象，由抽象還原具象的能力，學(xué)生這種“動手能力” 的實踐過程，實際上是與他們的思維能力、概括能力、審美能力緊密結(jié)合在一起的。再次是提高學(xué)生能敏銳地記錄自己在日常生活中的所見、所聞、所思，收集素材為設(shè)計創(chuàng)作做準(zhǔn)備。速寫是學(xué)生中普遍較弱的方面，很多學(xué)生錯誤的認(rèn)為速寫好壞與設(shè)計無關(guān)。豈知，一個好的設(shè)計，是來源于設(shè)計師平時生活的積累，厚積才能薄發(fā)。

——“動手能力”之三制作：是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的需要。手工制作能力對職校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生尤為重要，在教學(xué)中要安排大量地手工制作作業(yè)（包括了觧各種裝飾材料性能）， 以促進(jìn)學(xué)生對平面轉(zhuǎn)換為立體的構(gòu)成因素的認(rèn)識， 熟悉掌握材料的厚度， 組合的順序和立體包裝長、寬、高的尺寸. 有益于提高學(xué)生的邏輯思維能力，對日后設(shè)計的作品效果，學(xué)生會更有預(yù)見性、更具前瞻性。

——“動手能力” 之四手繪：是指命題構(gòu)圖練習(xí)、圖形練習(xí)和色調(diào)練習(xí)等。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常、反復(fù)地進(jìn)行構(gòu)圖、圖形、色彩的手繪練習(xí)，有助于提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、造型能力和創(chuàng)新能力。古人云：臺上一分鐘，臺下十年功。

——“動手能力” 之五操作：計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計與藝術(shù)表現(xiàn)提供了更大地可能性，是我們藝術(shù)設(shè)計常用的輔助具工。我們在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，設(shè)置計算機(jī)有關(guān)設(shè)計軟件課程，要求學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)地設(shè)計軟件，達(dá)到熟能生巧，操作自如。

——“動手能力”之六安裝：是指懂得正確使用電鉆、電铇、電鋸等工具，掌握日常用電的基本知識（電路安裝須持電工上崗證），以便指導(dǎo)廣告、標(biāo)牌、燈箱的制作和安裝。

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（作者單位：江西環(huán)境工程學(xué)院旅游與外語學(xué)院）