摘 要 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。使用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要的目的更能讓教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化 創(chuàng)新與實(shí)用

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)意義上的備課是兩個(gè)不同的概念，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“講什么”和“如何講”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。它更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，側(cè)重于師生的交互活動(dòng)。設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析” “問(wèn)題情景” “教學(xué)活動(dòng)過(guò)程” “支持教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)資源”和“工具”的設(shè)計(jì)等。

在高職課程體系中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校公共基礎(chǔ)課，屬于通識(shí)性課程，在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)環(huán)節(jié)中處于核心基礎(chǔ)地位。該課程本身就是一門(mén)基于信息技術(shù)處理的課程。使用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要的目的更能讓教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)。一般信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新與實(shí)用四個(gè)方面。

一、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)理念：以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突出任務(wù)設(shè)計(jì)的職業(yè)性，以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為核心，突出任務(wù)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，以方便教和學(xué)為著眼點(diǎn)，突出任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。例如：任務(wù)“制定一份項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)”，教學(xué)內(nèi)容是word文檔高級(jí)編排技術(shù)，通過(guò)對(duì)使用樣式，編制目錄，分頁(yè)與分節(jié)，添加頁(yè)眉和頁(yè)腳的學(xué)習(xí)掌握文字處理中長(zhǎng)文檔排版的特點(diǎn)和操作方法。學(xué)生前期已學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基本操作、Internet應(yīng)用和word基本排版技術(shù)，具有了一定的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)立研究能力，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)方式，要求每個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的編輯排版任務(wù)。整個(gè)設(shè)計(jì)突出信息化教學(xué)特點(diǎn)，選用合理的多媒體素材，充分表現(xiàn)本次課程設(shè)計(jì)理念。

二、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)以情景式任務(wù)的形式呈現(xiàn)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和遷移性上相對(duì)較差，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上也就是會(huì)玩不會(huì)用，針對(duì)辦公軟件模塊的課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用靈活多變的特點(diǎn)，采用以案例為依托的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)情境再現(xiàn)的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析和應(yīng)用。同時(shí)情境式任務(wù)的引入便于教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

三、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

在教學(xué)資源設(shè)計(jì)上主要表現(xiàn)為和真實(shí)案例或情境任務(wù)關(guān)聯(lián)的相關(guān)素材。這些案例、任務(wù)均具有一定代表性和針對(duì)性，使用PDF文檔形式呈現(xiàn)，使用時(shí)直觀，方便。提供相關(guān)素材可以節(jié)約不必要的輸入，有針對(duì)的進(jìn)行操作練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

有問(wèn)題，找“百度”。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上信息資源豐富。應(yīng)用軟件的更新相對(duì)較快，各工作領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)操作所使用的工具雖然多樣化，但工作需求是一樣的。這就要求學(xué)生有較高的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的遷移能力。所以只學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)是不行的，更主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，為后續(xù)計(jì)算機(jī)能力提高打基礎(chǔ)。本課程通過(guò)案例、任務(wù)明確文字處理軟件的功能；把相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)放入QQ群，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)使用，可持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)他們合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)群、論壇、電子郵件等資源可促進(jìn)交流學(xué)習(xí)，并找到解決問(wèn)題的方法；通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)會(huì)新的技能。

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中提供的各種信息技術(shù)和信息資源，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”等先進(jìn)教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，以信息化環(huán)境中的“講授-演示-模仿-應(yīng)用-拓展”探究性學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，以學(xué)生分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1、導(dǎo)入任務(wù)（講授）：通過(guò)PDF文檔和實(shí)際紙質(zhì)文檔展示，老師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生參與討論，明確本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、案例操作講解（演示）：主要采用案例教學(xué)演示法，先提問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本案例的解決辦法，可根據(jù)學(xué)生回答操作演示一遍。再結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，老師演示操作一次。然后和學(xué)生一塊兒討論總結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的學(xué)習(xí)，真正理解并能舉一反三。

3、案例操作實(shí)訓(xùn)（模仿）：老師將準(zhǔn)備好的相關(guān)素材放到QQ群共享或局域網(wǎng)教師機(jī)上共享方便學(xué)生下載，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握理解各知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)過(guò)程輔導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4、任務(wù)操作實(shí)訓(xùn)（應(yīng)用）：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成文檔操作，自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，相互討論。掌握各知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際任務(wù)中的應(yīng)用。

5、課外任務(wù)操作（拓展應(yīng)用）：通過(guò)理論思考和強(qiáng)化練習(xí)，充分利用百度經(jīng)驗(yàn)，word教程網(wǎng)，搜索引擎，論壇在線(xiàn)交流等信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際任務(wù)的能力，另外要引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立尋找、鑒別相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。提倡同學(xué)之間的交流、溝通。提示學(xué)生注意信息發(fā)表時(shí)間、資料專(zhuān)業(yè)傾向。

五、教學(xué)管理設(shè)計(jì)

利用班級(jí)QQ群或電子郵件提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。例如關(guān)于制定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的課前預(yù)習(xí)：搜集論文、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、活動(dòng)策劃方案書(shū)等相關(guān)長(zhǎng)文檔的排版要求；通過(guò)觀察自己的各門(mén)課程教材和平時(shí)所看的相關(guān)雜志刊物的排版特點(diǎn)，分析并思考是如何排版的？如何在word中實(shí)現(xiàn)？提前1周在課堂上布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解每次課教學(xué)內(nèi)容和要求。給以后的課堂教學(xué)提供參考，并積極參與討論。

（作者單位：湖北襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）