摘 要：大學(xué)生村官是近些年來備受關(guān)注的群體，然而高校如何培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生并使其與社會(huì)更好地對接卻沒有得到深入地探討。本文以文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研采訪所得到的信息為主要依據(jù)，結(jié)合大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及部分個(gè)案，分析了高校培養(yǎng)對今后成為大學(xué)生村官的這部分學(xué)生的意義以及當(dāng)前高校培養(yǎng)在這方面存在的問題，并提出了對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官 高校培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0236-02

1 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及個(gè)案分析

當(dāng)前我國大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)扶持政策豐富，各類大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也在如火如荼地開展，加速了我國新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。各地情況，總結(jié)下來主要有以下三個(gè)方面的扶持。一是整合資源，建設(shè)基地。指導(dǎo)各市（縣）區(qū)整合各類資源，設(shè)立一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)站，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、政策咨詢、行業(yè)預(yù)測等便捷服務(wù)。培育“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)示范基地”，以示范基地、種養(yǎng)殖大戶、經(jīng)營大戶為依托，定期組織有創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生“村官”到示范基地進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。二是創(chuàng)設(shè)基金，降低創(chuàng)業(yè)成本。鼓勵(lì)各縣（市）區(qū)在建立大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)幫扶基金的基礎(chǔ)上，通過對基金的動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，滾動(dòng)發(fā)展，讓更多的大學(xué)生“村官”在創(chuàng)業(yè)時(shí)得到貼息支持和貸款優(yōu)惠，降低成本。三是加強(qiáng)考評(píng)，建立健全考評(píng)機(jī)制。將大學(xué)生村官帶頭創(chuàng)業(yè)、結(jié)隊(duì)幫扶群眾創(chuàng)業(yè)情況作為年度考核的重要方面，激發(fā)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)熱情。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生村官在帶頭和帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮先進(jìn)模范作用，努力營造大學(xué)生村官“比、學(xué)、趕、超”的創(chuàng)業(yè)氛圍。

在這樣的扶持政策下，我國大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀有了很大的飛躍。大學(xué)生村官們宣傳國家的方針政策，在有條件的情況下積極響應(yīng)國家方針政策，自主創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)家致富，他們教會(huì)農(nóng)民很多科學(xué)知識(shí)和文化，帶領(lǐng)農(nóng)民依靠科技致富。比如江蘇省宿遷市沭陽縣沭城鎮(zhèn)的江蘇綠珠食用菌廠就是一個(gè)大學(xué)生村官依據(jù)相關(guān)扶持政策科技致富的典型。該廠的負(fù)責(zé)人是當(dāng)?shù)氐哪炒髮W(xué)生村官，其哥哥在高校中所學(xué)的是有關(guān)生物培育的專業(yè)，如今兄弟二人分別負(fù)責(zé)科學(xué)研究和市場化運(yùn)作，各司其職，把企業(yè)經(jīng)營得有聲有色，一小時(shí)可以生產(chǎn)出1200包食用菌。除此之外他們的優(yōu)勢還在于政府的扶持，只需每月交2600元的基本費(fèi)用，其余水電廠房費(fèi)全免。再者，企業(yè)共有勞動(dòng)力30名且吸納的勞動(dòng)力年齡在45周歲以上，每人月平均工資1000元，成本較低。

1.2 大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的主要問題

大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象繁榮的背后仍然存在一些問題，例如：（1）存在地區(qū)不均衡問題。城區(qū)和縣（市）之間發(fā)展不平衡，農(nóng)村起步和發(fā)展快，而城郊地區(qū)偏重服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)較難，發(fā)展慢；（2）存在行業(yè)不均衡現(xiàn)象。在高校時(shí)學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)、家境好的大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)多，而其他專業(yè)、家境不好的，很多則對創(chuàng)業(yè)存在顧慮。（3）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體量小，規(guī)模小，僅憑大學(xué)生村官的微薄力量難以發(fā)展壯大。（4）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高、整體水平有待提高。大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目絕大多數(shù)是啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)相對較低的項(xiàng)目，而與自己所學(xué)專業(yè)相近或者自己感興趣的項(xiàng)目則較少。（5）對于吸引農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的作用不明顯，大部分農(nóng)村勞動(dòng)力仍然選擇城市打工。（6）部分大學(xué)生村官個(gè)人綜合能力和素質(zhì)仍有待提高，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以做大做強(qiáng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生村官缺乏完善的健全的培養(yǎng)，如開拓思維的創(chuàng)業(yè)教育、知識(shí)含金量較高的專業(yè)培養(yǎng)以及與田間地頭民風(fēng)民俗相銜接的實(shí)戰(zhàn)演練，都是產(chǎn)生以上問題的主要原因之一關(guān)鍵所在。

2 高校培養(yǎng)對于大學(xué)生村官的重要意義和存在的問題

2.1 高校培養(yǎng)對于大學(xué)生村官的重要意義和作用

從大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題，以及項(xiàng)目過程中所采訪成功創(chuàng)業(yè)的村官所得到的信息來看，高校教育對于大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)以及個(gè)人發(fā)展有著不可忽視的意義和作用。

高校是大學(xué)生成才的主要陣地。高校作為大學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生心智成長的最后孵化場，大學(xué)生個(gè)人的各項(xiàng)專業(yè)能力、實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)能力均在此成熟，高校培養(yǎng)的效果對大學(xué)生的發(fā)展成才具有極大的影響力。

高校是大學(xué)生村官的輸出基地。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的場所，也成為大學(xué)生村官政策中村官來源，抓好大學(xué)生村官培養(yǎng)的源頭對于大學(xué)生村官的發(fā)展具有極重要的作用。

當(dāng)然，高校要輸出的不僅是村官，更重要的是要在輸出的同時(shí)賦予其再深造、再創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)大學(xué)生村官們“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合建設(shè)的素質(zhì)。

2.2 高校培養(yǎng)大學(xué)生村官存在的問題

在目前高校的教育體制和培養(yǎng)能力下，對于大學(xué)生村官的培養(yǎng)尚存在諸多問題。經(jīng)研究，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。

（1）高校的課程設(shè)置有所偏廢，與三農(nóng)知識(shí)相脫節(jié)。當(dāng)好一名大學(xué)生村官，需要充分的“三農(nóng)知識(shí)”，然而剛剛走上工作崗位的大學(xué)生村官卻對“三農(nóng)”知識(shí)知之甚少，而要靠崗前培訓(xùn)和參加工作后的慢慢摸索才能逐步找到方向，這期間的機(jī)會(huì)成本加之農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、資金項(xiàng)目支撐不足，嚴(yán)重降低了大學(xué)生村官的工作效率。

（2）高?！败浳幕苯逃蛔?，實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)少之又少。當(dāng)前，各高校普遍把高就業(yè)率、高升學(xué)率作為主要目標(biāo)，偏重科學(xué)文化知識(shí)的教育培養(yǎng)。校園文化建設(shè)、就業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練所占的份額微乎其微。但思教與實(shí)踐的作用卻是不能被忽略的。正面典型如，宿遷市沭陽縣的優(yōu)秀大學(xué)生村官任杰，一方面，他受到過良好的校園文化教育。畢業(yè)于“211”高校河海大學(xué)的他，始終銘記母校“我飲河海一滴水，我獻(xiàn)祖國一生情”的感恩文化，做到對母校、群眾、社會(huì)和家人感恩。小到在每月的村官座談會(huì)上，任杰總是脫稿發(fā)言，他認(rèn)為這也是體現(xiàn)他對群眾尊重的一處表現(xiàn)。另一方面，這位全國優(yōu)秀大學(xué)生村官也坦言農(nóng)村工作中，需要去理解許多的“當(dāng)?shù)匚幕焙汀稗r(nóng)村習(xí)慣”，如果高校在之前沒有對學(xué)生進(jìn)行過這方面知識(shí)的引導(dǎo)，初來乍到、缺乏實(shí)戰(zhàn)的大學(xué)生們需要摸爬滾打相當(dāng)一段長的時(shí)間。反之，則可以讓大學(xué)生們少走一些彎路。

（3）高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育匱乏，思路眼界有待提升。大學(xué)生村官如果想要在農(nóng)村待得住、帶得動(dòng)，就必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，然而由于目前我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動(dòng)或萌芽狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)教育尚未納入大學(xué)教育體系，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育欠缺、創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，導(dǎo)致學(xué)生特別是理工科類院校的大學(xué)生村官在日后的工作中把不準(zhǔn)方向、拓不開思路、看不到前景。

（4）高校的就業(yè)指導(dǎo)忽視農(nóng)村，校企合作聯(lián)系不緊。即使在當(dāng)前政府就業(yè)主管部門日益重視農(nóng)村就業(yè)市場，加大大學(xué)生村官基層就業(yè)指導(dǎo)力度的情況下，大多數(shù)非農(nóng)高校依然停留在程式化的工作協(xié)助與執(zhí)行上，沒有將此作為化解大學(xué)生就業(yè)瓶頸的契機(jī)。

另一方面，高校與農(nóng)村各企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制不健全，使得有志于走上村官崗位的大學(xué)生難于獲得安全穩(wěn)定又堅(jiān)實(shí)可靠的官方支持。

3 高校對大學(xué)生村官培養(yǎng)的改進(jìn)對策及建議

各大高校如果能對以上問題加以重視和改進(jìn)，對推進(jìn)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)個(gè)人優(yōu)秀、領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)秀的大學(xué)生村官將有卓越成效。針對上文提出的幾大問題，提出以下對策。

（1）優(yōu)化課程設(shè)置和培養(yǎng)內(nèi)容，逐步對接高校培養(yǎng)與農(nóng)村需求。在現(xiàn)今國家積極推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的背景下，以“服務(wù)社會(huì)”作為重要職能之一的各高校需要充分響應(yīng)國家政策號(hào)召，改革課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)科專業(yè)的整合方面應(yīng)充分考慮大學(xué)生村官在農(nóng)村工作中的實(shí)際需要，既要把自身的學(xué)科專業(yè)建設(shè)好，同時(shí)又要根據(jù)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的實(shí)際情況，有針對性地增加相關(guān)的課程。目前只有河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等極少數(shù)的高校開設(shè)了“農(nóng)村發(fā)展與管理專業(yè)”，又被人成為“村官”專業(yè)。我們也希望有更多的學(xué)校能設(shè)置與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)或開設(shè)相關(guān)的課程，從而產(chǎn)生更多具備農(nóng)村專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生村官，改善現(xiàn)有的因?qū)I(yè)不對口而導(dǎo)致的大學(xué)生村官閑置的現(xiàn)象，推動(dòng)大學(xué)生村官政策的延續(xù)和發(fā)展，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備豐富的知識(shí)并打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)校園文化的建設(shè)發(fā)展，逐步深入民風(fēng)民俗的探討教育。各高?？梢蕴釤挿蠒r(shí)代發(fā)展方向并具有中國特色的校園精神，潛移默化地給在校大學(xué)生以今后長遠(yuǎn)受益的思想引導(dǎo)，營造科學(xué)與人文相結(jié)合的精神氛圍。教導(dǎo)大學(xué)生對待村民鄉(xiāng)戚應(yīng)以德服人、恩威并施。與此同時(shí)，為大學(xué)生介紹各地的民風(fēng)民俗，使得大學(xué)生村官不再是村民眼里的“書呆子”和“反正過幾年就要走的無關(guān)緊要的人”。而成為知鄉(xiāng)情、明禮法、既有理性判斷，又有感性關(guān)懷的好官。

（3）加速人才培養(yǎng)的改革進(jìn)程，大力推進(jìn)學(xué)生思維的全面革新。各高校應(yīng)該在原有知識(shí)型的教育基礎(chǔ)上，可增設(shè)創(chuàng)新導(dǎo)論課程、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備課程、創(chuàng)業(yè)法律及政策指導(dǎo)等若干課程。同時(shí)，導(dǎo)入一些優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)課程，讓大學(xué)生與優(yōu)秀的前輩探討疑惑、在經(jīng)典案例里面獲得思維的拓展，培養(yǎng)更寬更深入的思考維度。

（4）重置就業(yè)指導(dǎo)的理念方向，搭建強(qiáng)化校企合作的橋梁紐帶。一方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)方面要克服服務(wù)選擇單一、服務(wù)內(nèi)容有限等不足，充分利用新農(nóng)村建設(shè)對人才極大需求的有利條件，發(fā)揮主渠道作用，對想要成為大學(xué)生村官的學(xué)生們進(jìn)行必要的思想、情感教育和農(nóng)村工作知識(shí)的傳授，幫助他們認(rèn)識(shí)到“大學(xué)生村官”計(jì)劃的重大意義，消除其功利思想，理解社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的偉大歷史使命，激勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村的廣闊天地去建功立業(yè)，為大學(xué)生村官到農(nóng)村工作和創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，應(yīng)加緊與地方企業(yè)的合作發(fā)展，投建定點(diǎn)見習(xí)單位為大學(xué)生村官接觸、了解、服務(wù)和帶領(lǐng)農(nóng)村搭建橋梁。將學(xué)校的知識(shí)財(cái)富與企業(yè)的資金優(yōu)勢充分結(jié)合，不懈培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生村官，共同助力政通人和的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

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